新手老師論挫折——老師不是更勇敢,只是願意勇敢得更久

TFT「做一份不簡單的好工作」系列活動中,邀請五位現任TFT老師和校友們一起來談「挫折」。

走進教育現場,第一線老師面對著學生、家長和社區帶來的挑戰,在陪伴孩子成長的路途中,老師也經歷著挫折與自省的反覆過程,在每天的日常中推翻原有的認知,在挫折的路上屢敗屢戰,一路撥開可能阻擋自己走近孩子的荒草,即使曾沮喪地流淚、曾攤坐在地害怕站起,但老師們還是願意一次次牽起孩子的手,相信前方有燦爛風景般,帶著溫暖和勇氣陪伴著再走一段長長的路。

卓麗月,第三屆TFT校友,台灣大學社會學系學士,曾服務於屏東縣牡丹鄉國小。她說:「第一次當老師就挫折,所以第二次我繼續當老師,編織柔軟師生情。」待在教育現場第三年的麗月,從一開始每天都想放棄,到現在選擇持續地陪伴、走入孩子們的家庭和社區,當麗月站在孩子的生長脈絡下嘗試去理解後,想責備的心逐漸柔軟,教室裡的風景也染上燦爛。(延伸閱讀:卓麗月老師論挫折—走進孩子種田生活的第三年教師之路

唐正因,第四屆TFT教師,台藝大圖文傳播藝術學系學士,現服務於屏東縣新埤鄉國小。她說:「第一次當老師就挫折,所以第二次我選擇接受挫折,然後,換個方法再試一次。」面對班上不喜歡寫作業的學生,正因在和家長與孩子溝通的過程中感到無力、挫折,但抱著一顆願意等待、不放棄孩子的心,她的投入像漣漪般逐漸擴散開來,讓家長重拾對孩子的信心,一起創造了改變。(延伸閱讀:唐正因老師論挫折—讓孩子有接管檳榔田以外的人生選項

鍾佩如,第四屆TFT教師,東華大學財金所碩士,現服務於花蓮縣玉里鎮國小。她說:「第一次當老師就挫折,所以第二次我整理好自己的心、調整好方向,選擇緊握孩子的手。」在一次次陪伴學生留校寫作業的過程中,佩如走入孩子的家中看見家庭環境的侷限,也曾在反覆的溝通下感到孤立無援,但她付出的愛與關心真實地傳遞到孩子心中,成為孩子願意信賴、感到安心的老師。(延伸閱讀:鍾佩如老師論挫折—給無法在家寫作業的孩子,一個教室內的安心角落

楊凱婷,第五屆TFT教師,政治大學法律學系學士,現服務於雲林縣北港鎮國小。她說:「第一次當老師就挫折,所以第二次我先求救,然後還是要面對。」帶著許多對「理想教師」樣板的想像走進教育現場後,凱婷卻常因自己達不到那些期望而受挫,從獨自壓抑情緒到願意向他人訴說,她學習在教育這條路上走得更篤定,日積月累的付出也在孩子生命中寫下印記,譜出一首童稚的「謝謝妳」之歌。(延伸閱讀:楊凱婷老師論挫折—孩子寫的歌陪伴我度過沮喪的路

洪韻筑,第五屆TFT教師,政治大學經濟學系學士,現服務於雲林縣元長鄉國小。她說:「第一次當老師就挫折,所以第二次我選擇勇於嘗試,再試一次!」從TFT培訓的試教時間,到成為老師後帶著孩子完成萬聖節鬼屋活動,韻筑始終貫徹著與孩子一起學習成長的理念,做錯了就一起再試一次、生氣了就一起理解情緒背後的原因,即使一路上難免感到挫折,但有了願意了解彼此的心,就能攜手繼續探索前方的路。(延伸閱讀:洪韻筑老師論挫折—教師就像薛西佛斯,與孩子攜手推巨石前進

五位老師分別在台灣各地小學與個性相異的孩子們相處,每個人面對的問題以及自我反思的歷程也不相同,但不變的是從挫折中再次鼓勵自己站起來,勇於迎接挑戰、繼續嘗試的心,因為她們的勇敢,讓改變得以發生,改變的可能是孩子們對自己負責的態度,同時也有更多的可能,是老師們在教育現場的日常中,一點一滴與孩子們累積的情感,以及在跌跌撞撞前進的路上,在孩子們心中構築出的溫暖榜樣。