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不只是改造圖書館,也是改變孩子與社區的閱讀行動

在花蓮富里的社區小校中,TFT 第七屆教師陳彥穎與王劭葳正帶著孩子,著手改造學校圖書館的任務。

「老師,我能借書嗎?」

這個任務源自於三個人講出來的同一句話:「老師,我能借書嗎?」

第一句話來自於孩子。有些孩子是喜歡看書的,加上彥穎及劭葳也希望透過閱讀,讓孩子們能靜下來,並從中認識這個世界與自己;然而,校內圖書館的藏書量有限,也沒有好好整理,使孩子們時常找不到自己想要的書。

第二句話則來自於家長。劭葳說道:「這邊的孩子並不是能力差,而是缺少陪伴他們學習或是閱讀的大人。」但當孩子開始把書帶回家讀後,間接也影響家中的閱讀風氣,甚至連家長也希望能借書來讀。彥穎認為,即便富里鄉立圖書館就在不遠處,但若社區裡的學校就能有書籍可供借閱,對家長來說更是方便。

第三句話則來自於學校廚工阿姨。去年疫情停課時,廚工阿姨看著彥穎募集而來的書籍問道:「因為疫情,我多了些時間,能跟你借書看嗎?」這讓他們意識到,一間圖書館其實能服務的客群更多。劭葳也提到,平時幫忙打菜、收餐桶的叔叔在等孩子們用餐時,也會拿起圖書館的書看,「如果圖書這個資源可以在校園這個空間無所不在的話,對小孩跟大人其實都是很有幫助的!」

這些發現加上學校正好在整修圖書館,讓彥穎及劭葳能帶著孩子在這段時間裡,好好思索圖書館未來的樣貌,著手改造圖書館的計畫。

圖書館即將整修,彥穎老師和孩子們將未分類圖書取下,準備分類

改造圖書館,是一趟實踐領導力的旅程

「每個人都是領導者」是彥穎及劭葳在在這學期想要傳達給孩子們的概念,而這個概念也確實實踐在這次的改造圖書館行動裡。

在整理圖書與美化臨時圖書館的過程中,劭葳發現當秩序開始混亂的時候,高年級的孩子會站出來維持秩序,看到問題時也會適時出來補位幫忙。另外,有個較為過動的孩子,平時讓老師們很頭疼,卻在搬書的過程中發現他其實也能專心地做一件事情。

彥穎也提到班上一個原本較沒自信、不太敢表達的學生,在這個過程當中也看見他的進步與成長。「有一天他跑來跟我說:『老師我可以把這一疊書移到那邊去嗎?』然後他就指了一個他想要擺的地方。然後我就跟他說:『可以啊,為什麼想要那樣擺?』然後他就跟我說了很多原因,我就覺得滿感動的,因為他現在可以很認真地跟我說,自己想要做到什麼。」

為了讓孩子們能夠有更多想法,彥穎與劭葳也安排了書店及圖書館的參訪,邀請相關職人與孩子們分享圖書管理的經驗,更帶了幾場設計思考工作坊,激發孩子們的創意。在這過程中,老師們發現孩子們愈來愈能專心聆聽台上的講者,且總是能丟出令老師們出乎意料的點子。

「當我們一直把孩子當作是一個小學生,就會限制他們的能力;可是孩子本來就有一些能力,是我們要看見並激發出來的。」劭葳認為,很多時候都是孩子在領導老師,才讓老師能夠發揮更多的領導力去影響更多的孩子。

這不只是一場改造圖書館的計畫,更是讓孩子發揮領導力的機會。目前圖書館依舊改造中,期待重新完工開幕的那天,社區居民都能進到學校的圖書館,大人小孩一起培養閱讀的習慣與風氣。

透過設計思考工作坊,彥穎與劭葳帶著孩子發想未來圖書館的樣貌。

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