TFT 觀點

劉安婷:即使我們擁有不同專業背景,但教育乃是眾人之事

作者 / 康瓊之(文編志工)

為台灣而教(Teach For Taiwan,簡稱TFT)創立至今已將近六年,第六屆教師計畫招募也正如火如荼進行中。近六年來,TFT的計畫成員及校友證明了:無論你的專業背景為何,都可以用適合你的方式成為好老師;而且,一個好的老師就是好的領導者,影響力不只在教室,還會擴及社會各領域。

使命感比熱血來得更恆久

很多人以為TFT這是個熱血的組織,只有犧牲奉獻沒有給薪,但事實上兩年TFT計畫並非如此。TFT計畫讓不同專業背景的人,到偏鄉第一現場從事教育工作,直接且深刻感受、回應教育不平等議題,且每個月至少有三萬二的薪資。「TFT是一群擁有使命感的人,透過專業、嚴謹的機制篩選出最合適的老師,你得到的會比你想像的來得更多,也會從這帶走能力與視野,」創辦人兼董事長劉安婷堅定地說。

談起TFT畢業的「校友」,服務兩年後離開TFT後,去了哪裡?目前已經畢業的校友走入教育創業、實驗教育、教育政策到企業端的CSR部門,每一個老師都是一塊拼圖,在不同位置發揮所長,共同解決教育不平等的難題,一切從「我要當老師!」那一刻萌芽。

教育無他,愛與榜樣

劉安婷認為,隨著時代變遷,當任何職業都可能被AI人工智慧所取代時,老師的價值更能從中彰顯出來。「教育無他,愛與榜樣」這是安婷心目中最核心、從未改變過的教育信仰。

回想過去,讓她能夠具象看到「愛與榜樣」的典範,是她在大學到青年監獄擔任志工老師時,因緣際會下遇見的老師Bill。安婷第一次進到Bill的班上,感受到這一班的學生與過去所輔導的班上有明顯的不同:Bill班上的學生充滿好奇心,在人際互動上相較成熟。安婷好奇的問Bill這樣的教室風景是如何構成的?Bill說道,「我沒有特別做什麼,也不是教育背景,就只是扎實花時間與學生之間的建立信任,藉由每個人的獨特性找到學生的學習動機,了解學生的過去。」在她的印象中,Bill貼近教育本質,同時印證了她曾聽當老師的媽媽所說的,「你要相信,最難教的學生,會成為你最好的老師。」藉由教學相長,雙向學習。

每個人一生都接觸過老師,「如果老師只有專業知識,卻沒有愛與榜樣,那麼教育的本質可能被忽略。」劉安婷強調,當我們想起生命中曾經對我們產生重大的教育者,如同Bill,他們往往並不只是具備豐富的知識,而是能夠打造令人信任的團隊與環境,啟發學生、家長與其他「教育合夥人」共同朝一個遠大的目標往前進。就像Bill曾經告訴安婷,「Teaching is the greatest act of leadership」:老師的工作核心是「生命影響生命」,而這本身就是「領導者」的任務。

「一個老師,就是一個好的領導者。」在TFT裡,教師培訓很強調「領導力」課程,也許大眾不太了解,身為一個老師為什麼要學習領導力?

TFT的領導力著重「自我領導」以及「自我覺察」,而領導力之中也有兩個面向,一個是向外看,另一則是向內看。向外看是TFT所講的同心圓,從個人、學校、社區再到社會,環環相扣不同環節。當我們要幫助孩子學習時,要理解他背後的層層脈絡。而向內看則是當我們想理解對方的需求時,首先要看見自己內心的狀態、價值體系,這對每個TFT的成員來說,是當下及未來都須面臨的課題,也是一直努力實踐的。

GOOD JOB——替未來做一份好工作

第六屆的TFT計畫「Good job」為號召,擁有「做得好」以及「好工作」的意涵。劉安婷表示,「透過『Good job』我們希望可以讓大家更認識TFT計畫,同時了解我們自身如何看待這份工作。」近日,劉安婷持續在各個場域讓更多人認識真正的TFT計畫,其中也到高中進行演講,一位學生提問,「你會建議我們向您一樣先做『不正常的工作』,還是先做『正常的工作』?」

於是,安婷反問,「那什麼是不正常的工作?」大多數的人對於偏鄉教育老有既定的印象,像是犧牲奉獻,宛如菩薩般不求回報,種種刻板印象並沒有錯,但不完整。TFT計畫能獲得的不僅僅是一起同甘共苦的夥伴、偏鄉孩子帶來的感動與成長,以立即的角度來說,TFT計畫成員的收入大多都比底薪三萬二的薪資來得更高。再者,離開TFT後,履歷也能在群群應徵者之中顯得與眾不同。

在過去五屆的計畫中,僅有兩成的人來自教育背景,其餘的八成為跨領域人才。TFT的相信是,透過多元人才協作,不僅能把過去專業知識帶進教室內,同時能凝聚成巨大、長期的改變力量,教育不平等的課題才能真正被解決。

因此,不同專業領域的背景,才能將一塊塊拼圖共同串聯起來,兩年後透過原有的專業為教育不平等繼續發聲,從體制內、體制外、媒體發聲到政策制度改革,甚或是目前還未觸及的領域,每一位TFT校友不只是教育版圖上的小螺絲釘,更是教育改革的重要推手。


【第六屆TFT計畫招募中】

招募網頁▶https://pse.is/CBW5W

本屆招募共分四個梯次:

第一梯次:2018/11/25(日)23:59線上申請截止。
第二梯次:2019/01/06(日)23:59線上申請截止。
第三梯次:2019/03/03(日)23:59線上申請截止。
第四梯次:2019/04/14(日)23:59線上申請截止。

TFT 觀點

為有架構地理解現況,TFT 以心理學家 Urie Bronfenbrenner 的生態系統理論為架構,從「教師」、「學校」、「生活環境」、「多元需求」、「證據」等五大面向切入,了解台灣正規教育系統在孩子成長發展的生態系各層次中扮演什麼角色,又如何影響每個孩子能否接受優質教育。最後,也整理一些我們在實踐平權優質教育上的重要學習。

「 TFT 觀點」旨在盡力完整而中性的梳理台灣優質平權教育的實踐現況,同時我們也理解教育挑戰盤根錯節,絕非一個網站能夠窮盡。我們虛心而真摯的歡迎各界指教,也希望透過相關交流,邀請教育生態圈的夥伴及關注教育議題的大眾,開啟推動教育均等的討論。

一起為台灣而教

願有一天,台灣所有孩子,不論出身,都能擁有優質的教育和自我發展的機會。

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