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屬於花蓮孩子們的畢業壯遊-越過山脈,看見海洋與都市匯集的地平線

撰文:行銷企劃組實習生 若依

位於花蓮縣最南端的富里鄉,與臺東縣相鄰,兩側為中央山脈及海岸山脈,讓當地的孩子能夠有得天獨厚的自然優勢,在花蓮溪、秀姑巒溪和卑南溪共同孕育出的花東縱谷平原上茁壯成長。

但也因為群山環繞,對於花蓮富里的孩子們來說,海洋距離太過遙遠,也難以有機會遊歷現代化都市,更別說是搭乘捷運以及逛街購物等城市活動。因此,服務於花蓮富里的第六屆 TFT 計畫成員的欣岑,發起了「屬於我們的十二歲壯遊」,在孩子們小學的最後一學期,帶著他們翻越中央山脈,到達高雄,以自助旅行的方式,為孩子們的小學歷程畫下一個完美的句點。

服務於花蓮縣富里鄉的欣岑,透過畢業壯遊,帶著過往生活在群山之中的孩子,走入海洋與都市的世界。(圖/欣岑提供

旅行的收穫不僅在途中的所見所聞,更在培養孩子獨立處事的能力

欣岑在這次的計畫中,帶著孩子們到了高雄駁二、西子灣、科學工藝博物館…等地進行走讀,希望孩子們能實際透過身體的感官,體驗都會生活與城市科學的樣貌。欣岑談到,藉由此次的「畢業旅行」,不只讓孩子們擴增視野,也讓即將升上國中的他們,能夠有一次屬於自己壯遊。而旅行真正的起點,並不是踏上高雄的瞬間,而是從在富里規劃時,便已經開始讓孩子們踏入教室外的世界。

透過一連串的準備過程,讓孩子有身歷其境的感受,使他們能在心中產生更大的旅行願景。

從使用 Google Map 事先了解高雄的景點樣貌與行程路徑、找尋科工館資料,安排館內行程、製作畢旅小書,親手繪製與手縫裝訂封面,到共同討論班級的畢旅目標,最終凝聚共識,整段旅行的籌備過程,欣岑放手讓孩子們自行發想與準備,而所帶來的反饋,便是因為由孩子們親手為自己造夢,進而帶來更大的班級凝聚力。

實際踏上孩子們繪製的畢業旅行夢想藍圖,擴增想像視野

而在旅途中,從搭乘台鐵自強號前往高雄開始,孩子便正式踏入欣岑所設計的生活教室。在高雄旗津,孩子們第一次近身接觸海洋文化,從搭乘渡輪、登上旗津砲台、遠眺燈塔,都讓過往生活在花東縱谷的孩子們大開眼界,更了解過去清廷在高雄所遺留下的歷史軌跡。

在科學工藝博物館中,孩子們則有機會跳脫教室內實驗的學習模式,透過館內設施,體驗了飛行與地震的模擬狀況,並透過 360 度平台式 VR 體驗,了解到虛擬實境的使用情景。過程中,孩子們發出「哇!太酷了!」的讚嘆、一雙雙因為新奇技術而炯炯有神的雙眼,與對館內設施的躍躍欲試,都是過往欣岑在教室中難以達成的場景,而這樣的學習熱忱,也是這趟旅程中最珍貴的畫面。

在高雄科工館中,有許多東部較為少見的設施資源,也讓花蓮的孩子們沉浸其中。(圖/欣岑提供

欣岑希望孩子們不僅是透過遊覽高雄城,了解到現代城市的文化及建設,旅行中的突發狀況,更是孩子們在旅行中所能學習的媒介。因為孩子到了不熟悉的地方,同學們之間只有彼此,在短時間之內他們必須獨立,互相配合,因此從在車站中提醒彼此加值與購票、幫忙注意是否到站,或者孩子們相互等待,以及在旅程中一起寫下的景點筆記與心得,欣岑也看到孩子們展現出小大人的成熟,以及願意互相關心、協助的特質,並進而建立起更深厚的同儕情誼,這也是在教室外才能達到的生活學習。

旅程中,孩子們對於捷運系統較不熟悉,也會互相叮嚀教導,幫助彼此完成購票。(圖/欣岑提供

相信孩子的能力,讓他們親手雕刻自己的夢想

在這趟畢業壯遊中,欣岑帶著花蓮的山孩子們,見證了海洋的廣袤、高雄城的先進,以及人文歷史、海洋文化與現代科技如何為高雄編織出獨特的樣貌。談到旅行結束之後,有什麼收穫?欣岑提到,在旅行中,她發現孩子們比自己想的還成熟、穩重。

或許可以再釋放多一點的自主給孩子們,讓他們能夠更負責。

從籌備壯遊到旅行過程中,欣岑發現孩子們的學習比預想中更為豐富-不論是知識層面,更加了解台灣歷史的演進;抑或是生活方面,因為孩子們三天兩夜的朝夕相處,更能獨立處事,以及同理他人。

花蓮富里的孩子們第一次近身接觸海洋,並在蔚藍的大海前合影。(圖/欣岑提供

教育,關乎的不只是課本上的知識,更要能夠打破疆界,讓孩子們獲得生活上的經驗,培養孩子們獨立思考、處理任務的能力,最終幫助孩子們擴增視野。花蓮富里的孩子們,這次踏出了群山環繞,了解到歷史是如何在南台灣的海洋文化下,雕刻出其獨有的打狗文化,並為自己的小學生活,留下一個屬於自己的十二歲壯遊的美好回憶。

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