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教育生態系的綜效開拓者- TFT 策略合作專案經理

文/張智鈞

過去的十年,TFT 一共培育了近 300 位計畫成員進入教育現場,並和學校、企業、政府,非營利組織等多元關係人有全面性的合作。

下一個十年,TFT 將持續鬆動教育不平等這個結構性問題,但擴大影響力的方式並非只能透過「加法」,而是可以找尋合適的「槓桿」與「同盟」來加速。而策略合作專案經理就是肩負著開拓教育生態系連結的任務,讓更多「乘法」解方能夠落地、實踐,發揮更大的綜效。

從加法到乘法,整合生態系資源創造影響力

「TFT 需要擁有高度整合能力、具備系統思維觀,來自不同專長的人才加入。」談起「策略合作專案經理」這個職缺,TFT 創辦人安婷如此說到。

TFT 從創立以來,就希望能系統性的解決台灣的教育不平等,因而以人才投入的角度切入,讓人才走入高需求地區蹲點,了解需求,進而在教育生態系中的不同面向的持續深根。

如今 TFT 每屆吸引近千位申請者加入 TFT 計畫,同時培育約百位的計畫成員,人才導流的機制建制相對完整;完成 TFT 計畫的校友也在生態系網絡的不同領域催化出各種解方。TFT 的下一步,便是讓這些橫跨創業、政策、地方創生的解方,從生態系的眼光判斷需求,輔以策略的角度整合,並用「乘法」的力量,由TFT「乘以」校友,「乘以」多元關係人,帶動整體的改變。

未來領導人才的發展趨勢:從 T 型人才到梳子型人才

除了因應組織對下個十年的發展需求,「策略合作專案經理」也是一份符合未來人才趨勢的工作。未來的人才趨勢是從 T 型人才到 π 型人才,再到梳子型人才的過程,尤其在快速變動的 VUCA 時代,整合能力跟合作能力是未來領導人才的必備能力。

其中,「T型人才」是指擁有橫向的領導力,以及針對所屬的部門、工作場域所發展的專業能力,例如在 TFT 計畫中,能鍛鍊如帶動他人、驅動改變的領導力,並發展教學能力的專長。而從「 T 型人才」到 「π 型人才」的過程,則是能使用既有橫向的領導力,帶動自己深化另外一個領域的專長。而「 π 型人才」再到「梳子型人才」,則是要有能和來自不同專長、場域的夥伴合作,並從中轉譯各種資訊和需求。

「梳子型人才的梳齒不一定都是等長,不是要發展每一個專長,而是要能對多元領域有所涉略和掌握,具備整合的能力。TFT 對策略合作專案經理的人才期待更像是梳子型人才。」TFT的執行長惠文,如此形容這個職務內容。

未來領導人才的發展趨勢便是從專注單一專業的 I 型人才到具備整合能力的梳子型人才。

創造永續的職涯規劃:設計自己的影響力職涯

在人才發展之外,「策略合作專案經理」也提供了「影響力職涯」的發展空間,能在符合組織的策略方向之下,結合自己的專長,為教育不平等議題開創整合性。所謂的「影響力職涯」,是一種相對於「垂直職涯」的職涯想像:有別於傳統發展單一專業、垂直升遷的路線,影響力職涯更著重在追求實質發揮的影響力,創造多元的職涯路徑,使影響力的發揮能不受職銜所限。

以 TFT 執行團隊為例,內部即有夥伴過去負責訪校配對的業務,累積許多與校方溝通、合作的在地經驗,這幾年則轉而負責發展與在地深化合作策略,開拓屏東南部教育創生基地,與屏東縣政府、屏東區校友、社區成員合作,了解生態系各方需求。同時參與 TFT 與麥肯錫顧問公司的合作專案,串連企業、學校現場、教育 NPO 研發教育創新解放,以創造生態系的綜效。

TFT 期待具開拓性、來自不同專業背景的夥伴加入

最後談到怎麼樣的人才適合加入 TFT,安婷和惠文則不約而同提到「重要的是具備成長型思維、可遷移能力,來自不同專業的人都可能催化出教育生態系的解方」。

無論否擔任「策略合作專案經理」,在 TFT 計畫、TFT 執行團隊的工作場域,也都能改變教育不平等的議題,並鼓勵夥伴朝「梳子型」的領導人才發展,規劃屬於自己的影響力職涯。

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為推廣教育不平等議題,TFT 架設了故事棧,從「 TFT 計畫成員背景」、「 TFT 計畫成員在現場的故事」、「TFT 校友的故事」、「學校社區的故事」、「 執行團隊的故事」等面向紀錄多元教育現場的樣貌。若需轉載請先與我們聯絡。

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