這次，我想為這群孩子記錄一次，主動學習闖關的過程。
前幾天孩子抓回來一隻竹節蟲，小心翼翼的把他放在盒子裡，放了各式各樣的草，好像都還活的很好。但聽說今天體育課，有孩子把他放在羽球拍上玩，回來就沒什麼動靜了。孩子大概也是下午才發現他一動也不動，開始著急的說：「可不可以去找找圖鑑，看要怎麼辦？」
我告訴他們：「我的課已經很滿了沒辦法借你們，但最後一節課輔，如果你們功課寫的差不多，我們可以去圖書館找資料！」
讓人驚訝的是，孩子們開始拼命的用自己的下課時間寫作業，看到一下課就衝出去的同學，還會趕快叫回來，一切都是為了竹節蟲，犧牲以往玩樂的下課時間，認命的寫功課。
最後他們終於為自己爭取到十幾分鐘的時間，收拾完教室後，大家直奔圖書館，就這樣一人一本昆蟲圖鑑，開始翻起來找竹節蟲。
對於孩子們的高效率與行動力，以及對書和知識的渴望，我感到嘖嘖稱奇。
有人抓到了關鍵字，知道竹節蟲吃櫻花樹的葉子。由於不確定真假，我引導孩子可以去問一個資深老師，孩子奔跑著去找老師後，也奔跑著找到了樹，圍在那顆樹旁，端詳著樹葉，想盡辦法跳高高，摘下來，然後再一起奔跑著回到教室，拿葉子給竹節蟲吃。沒有太多的引導，這一切就發生了。
這樣多好。孩子們有了動機，自己可以好好學習，一起找一個感興趣的事情，不用協調吵架，不用協調分工，他們就這樣，自己轉動起來了。
游舒甯
第三屆計畫成員，任教於雲林縣古坑鄉
大學實際走入偏鄉的經驗讓我真實看見一個好的教育者和陪伴者，如何影響孩子的生命。我期待在兩年TFT計畫中，可以陪伴一群孩子，成為他們生命中曾經穩定存在的力量，我不敢奢望帶來多巨大的改變，但求我的出現，能帶來更多的愛在彼此間流動。
