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用Google簡報介紹家鄉,讓孩子以養育自己的土地為榮

撰文:行銷企劃組實習生 沛淇

部落文化、宗教信仰、器物服飾、傳統節慶,四點連成一面形成了卓溪鄉的日常,也是這塊土地上所有孩子生長的家鄉樣貌。

服務於花蓮縣卓溪鄉的映璇發起一場「家鄉地方誌計畫」,協同他校的老師,帶著孩子透過繪畫與攝影,運用Google簡報建立關於家鄉的認識。

卓溪鄉位於花蓮的西南方,是花蓮縣面積次大、人口密度卻最低的鄉鎮;在全台所有三級行政區中,人口密度甚至居於全國倒數第三。在這個放眼望去盡是一片綠意的土地,雖不見太多熱鬧的人潮,卻有著滿滿的部落文化與歷史故事。

透過親自認識,無論身在何處,都將記得自己是誰

家鄉地方誌的計畫邀請孩子針對宗教信仰、器物服飾、生活、傳統節慶、家鄉產業、家鄉建築此六大面向作為調查主題,透過攝影、繪畫與訪談,紀錄自己對於卓溪鄉的認識。

透過親筆繪畫,將家鄉的樣貌更加烙印於心。(圖/映璇提供)

在編寫家鄉誌的過程中,不只需查閱相關資料與紀錄訪談內容,更要在接收到這些資訊的同時,將之消化並轉化為自己的語言。過程中,孩子除了學習如何跨越陌生、與他校學生合作外,也需學習Google簡報和版面設計,從中鍛鍊團隊合作與資訊統整能力。

經過兩次與其他學校學生的合作,我很開心,因為終於可以向大家介紹自己家鄉的東西。

運用文字、攝影及繪畫,從零到有編輯一本屬於卓溪鄉的家鄉誌,孩子們從中收穫的不只是硬實力的養成,更從實際操作與思考中,將家鄉的文化脈絡更加烙印於心。未來無論自己身在何處,這些回憶都將時時提醒著自己是誰,從何而來。

孩子們齊心製作的家鄉地方誌。(圖/映璇提供)

從慌亂的資訊危機中,長出願意擁抱挑戰的精神

在第一次工作坊時,因為Google雲端當機,使得孩子們花費兩個小時努力做出來的文稿全付諸流水,但他們不但不氣餒,反而重振士氣,在僅僅一週的時間內運用電腦課、綜合課,將原先落後的進度迅速補了回來。

除了擁抱挑戰的精神外,更看見他們將技能帶在身上的優秀學習力。

從孩子面對挫折卻仍不放棄的態度中,映璇看見的不只是他們願意擁抱挑戰的精神,更看見在製作家鄉誌過程中所訓練出來的資訊統整能力。而這項能力也延續到停課不停學時期,在所有課程均改為遠端進行後,孩子們依然能運用線上編輯的Google簡報,繳出漂亮的成果。

透過家鄉誌的編輯,訓練出孩子們深厚的資訊能力。(圖/映璇提供)

如果只是建立學生的硬實力,而沒有帶著他們好好認識養育自己的土地,只會讓這群將來有可能遠走他鄉的孩子,沒有動力回到家鄉貢獻所長,改變教育不平等的尺標終將再度歸於零。

教育關乎學生,關乎老師,同時關乎土地。若老師能在加強孩子學習力的同時,帶著他們走訪養育自己的家鄉,則每位孩子都將成為改變教育不平等的起點,在有機會出走的同時,記得這片土地帶給自己的獨特與不凡;願意回饋家鄉,讓改變得以繼續發生,使同屬於這片土地的孩子享有更多優質教育與自我發展的機會。

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