TFT 故事棧

走進社區「見樹又見林」——社區營造校友社群的串連與探索

採訪/撰文 蔡霖東

TFT相信,教育不只是教室裡的事。要讓孩子獲得優質教育與自我發展的機會,不只得提升學校提供的教學,也得改變孩子生活的社區。不過,一個初來乍到,來自外地的老師,要如何走入社區,甚至促成社區裡的改變?這樣的好奇,開啟了「社區營造」校友社群的探詢。

TFT計畫成員完成兩年計畫後成為「校友」,在不同領域持續回應教育不平等。探討出五個最有「關鍵影響力」的領域後,TFT校友發展組在去年舉辦孵化器課程,賦能踏上這些途徑的校友[註1] 。在定期聚會校友Retreat中,組長鄭雅心看見若能串連資源與夥伴,就能把校友的發想化為實際的行動,成了策畫校友社群的契機。

校友社群的原型,是教育學者溫格提出的「實踐社群」 (Community of Practice),也就是「一群共有從事某事的熱忱,定期互動彼此學習增能的人。」TFT重視校友的自主性,因此校友社群的圖像與行動完全由校友發想執行,校友組則側重賦能與串連。

校友Retreat中,校友依自己的志趣,加入五大關鍵領域的校友社群。這些社群通過校友線上會議的討論,構思出自己的提案。其後,校友與校友組共同聚焦提案的目的與手段,最後由TFT支援資金實現。今年相當活躍的就是「社區營造」校友社群。

看見部落的挑戰,以終為始的社區踏查 

計畫結束後,第三屆校友湯燕箏繼續在獅子鄉國小服務,擔任教學組長。他在現場看見部落裡的家長,部分進入軍公教體系、部分經營雜貨店或打零工,其他家長下山求職維持生計。家庭支持、社區發展影響著孩子的教育,這讓燕箏明白,僅在課堂提供好的教學對孩子影響是有限的。

於是燕箏帶孩子走入社區,從耆老口中了解部落的文化歷史。在設計課程的過程中,雖然燕箏同為排灣族,但並非在地人的他仍遇到許多挑戰,這提醒了燕箏要更清楚地看見社區的需求。於是,燕箏在去年孵化器課程結束後,與夥伴一同參訪組織「苑裡掀海風」,深入了解社區營造。

今年,燕箏持續籌劃社區踏查。他分享,準備中的挑戰是如何決定地點。因台灣活躍的社區組織很多,但透過網路很難清楚了解組織的運作。為了讓校友們有機會進到社區組織,持續改善教育不平等,最後決定前往台東關山,拜訪兩個為在地文化、社區教育努力的組織。 

在兩天的踏查中,校友們參訪了「日出禾作」與「南島秧滿田」,其皆在「關山米」的基礎上,透過行銷、開發其他產品等成功轉型,平時也推動社區活動、舉辦工作坊。連續兩年的參訪,校友持續與社區組織保持聯絡,也邀請組織創辦人至學校分享。燕箏說,看見這些組織的成果,讓校友們更了解進入社區、串連資源的方法,未來也可以透過換宿或參與活動與地方工作者深入交流。

串連夥伴共讀,系統思考的鄉村社會學讀書會

如果說,社區踏查見的是樹,那麼鄉村社會學讀書會,見的就是社區營造的林。這個提案由第三屆校友邵恪玄提出。恪玄同樣於獅子鄉國小續留一年擔任教導主任,現在在臺大進行鄉村發展的博士班研究。農藝背景的他,任教過程中,有感於班上過半數家長平日須前往外地工作,較難有更多心力照顧孩子的課業。這也讓他思考,如果社區有更多工作機會,家長是不是就可以有更多心力能照顧學生的課業?

恪玄現在的研究方向,主要是探討鄉村地區中,社區與學校協同發展的模式。他說,臺灣許多鄉村、部落,存有各種特有的人文地景產;而在鄉村地區裡,當地學校是社區發展或意識凝聚的重要空間。如果學校能成為社區發展的一部分,甚至是引進資源、建立發展基礎的一方,那鄉村經濟體就有機會更加永續、穩固,臺灣的產業也有機會更加多元。但以上這些想像,都需要建立在「了解鄉村」的前提上,因此開啟了他研讀鄉村社會學的想法。不過,恪玄過往並非出身相關的專業背景,且鄉村社會學的學術領域現階段在臺灣仍屬小眾,所以希望透過校友社群,一方面建立這方面的基礎知能,另一方面讓更多人意識臺灣鄉村多元文化的重要。 

讀書會聚集了TFT的計畫成員、校友與執行團隊,每人輪流準備指定章節討論分享。恪玄說,成員來自多元背景,所以能從不同角度切入文本,相互激盪,因為TFT計畫許多人也曾在鄉村生活,更能用實際經驗回扣理論。讀書會大多成員都與恪玄分享:「鄉村社會學給予了未來前往鄉村工作的養分,例如去除對鄉村的刻板印象,以更多元的方式珍視不同鄉村彼此間的異質性。」

恪玄的分享隱約畫出了更大的藍圖,社區營造校友社群從現場經驗出發,看見社區的現況與需求,透過社區踏查了解實地經驗,藉由讀書會增進理論知能。下一步,或許就是運用這些知識,系統盤點社區資源,梳理成在地知識庫。讓新到鄉村地區的老師能更快了解社區現況,或者讓當地任教的老師能有素材發展在地本位的課程,營造一個更呼應孩子生活背景的學習環境。

[註1]:TFT 與專家學者在共同辯證台灣錯綜複雜的教育結構後,整理出最能發揮「關鍵影響力」的五個領域:政策倡議、學校領導人、現場教師、社區營造、社會創新。孵化器課程便依照此架構設計出五個關鍵領域相對應的專屬系列課程。校友們可以依照自身的興趣,在孵化器課程中一步步建立基本心態,提升自身能力,並了解進入關鍵領域的門檻,讓跨領域背景的校友得以前往各領域深化努力。

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為推廣教育不平等議題,TFT 架設了故事棧,從「 TFT 計畫成員背景」、「 TFT 計畫成員在現場的故事」、「TFT 校友的故事」、「學校社區的故事」、「 執行團隊的故事」等面向紀錄多元教育現場的樣貌。若需轉載請先與我們聯絡。

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願有一天,台灣所有孩子,不論出身,都能擁有優質的教育和自我發展的機會。

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