作者／林思皓
如果你曾聽過 TFT 計畫成員分享他們的兩年旅程，那你可曾好奇，兩年之後，他們都去了哪裡？在TFT的改變理論中，完成TFT計畫後的「TFT校友」是長期影響力的重要環節，能夠更長期、更深度的回應「教育不平等」的系統性問題。。
而TFT校友發展組負責追蹤與支持校友歷程、建立校友網絡，為校友規劃增能課程。其中，「孵化器課程」正是107學年度的新嘗試，讓校友能更加發揮自己的「關鍵影響力」，努力鬆動教育不平等的結構。
找到適當的著力點，加速發揮長期影響力
TFT與專家學者在共同辯證台灣錯綜複雜的教育結構後，整理出最能發揮「關鍵影響力」的五個領域：政策倡議、學校領導人、現場教師、社區營造、社會創新。孵化器課程便依照此架構設計出五個關鍵領域相對應的專屬系列課程。
對於孵化器課程，校友發展組組長，也是第二屆 TFT 校友的雅心認為：「孵化器就像一座橋，能帶領校友跨越障礙，來到關鍵領域的大門，進而發揮影響力。」校友們可以依照自身的興趣，在孵化器課程中一步步建立基本心態，提升自身能力，並了解進入關鍵領域的門檻，讓跨領域背景的校友得以前往各領域深化努力。
重視「變革領導力」的孵化器課程
舉例而言，「社區營造課程」邀請花蓮五味屋的創辦人顧瑜君，以及萬華社區小學創辦人陳德君前來授課，也安排實際參訪社區營造據點萬華的「夢想城鄉」，深度了解社區發展工作。課程結束後，TFT也鼓勵校友自主提案，參訪其他社區組織。在最近一次的提案中，校友們便參訪了苑裡的「掀海風基地」。
透過這些踏查的機會，校友意識到進入社區後，將面臨的機會與挑戰：土地認同議題、文化創新與保存間的衝突。在與社區工作者的對談中，目前任職於社區組織的第二屆TFT校友許淙閔就表示對踏查很有同感，「透過慢慢聊天、熟了之後一個介紹一個的方式能真正深入在地。社區工作者用時間換取未來的發展與關係，進而找到發揮影響力的關鍵。」這些教室外的學習機會，正是「社區營造課程」的特殊之處。
而「政策倡議課程」則為了培養校友對議題倡議與投稿的正確心態，邀請天下獨立評論的廖雲章總監和謝瑩編輯擔任講者。「讓無法發聲的人透過你發聲，開啟與大眾的對話。」是政策倡議的核心概念，也是這門孵化器課程的主軸。TFT校友就像教室裡的人類學家，在累積現場的經驗與觀察之後，學習如何透過文章的架構和編排，將這些田野紀錄轉換成大眾可以理解的語言，讓更多的人看見。孵化器課程結束後，TFT與「獨立評論@天下」提供校友進行倡議的實踐平台，校友們可以於天下獨立評論網的「教育想想」專欄發表有關教育制度、教育現場建議的文章，讓社會大眾都能共同關注教育議題，進而解決教育問題。
孵化器課程是校友們的初始增能器，摸索自己能帶動改變（Transformation）的場域與方式。TFT相信，當每個領域都有人蹲點、深根，便能發揮串連跨領域的影響力，全面性地回應教育不平等議題。
