
2020年度回顧:疫情與教育不平等
新冠肺炎(COVID-19)在2020一整年以本世紀前所未有的速度1席捲全球並持續流行,演變成近代最嚴重且擴散規模最廣的全球傳染病大流行(pandemic)。回顧動盪的2020年,在這樣的緊急危難中教育平權的實踐受到哪些影響?發展出那些回應方式?展望2021年,我們仍有哪些挑戰、又有什麼樣的機會?… Read More …
新冠肺炎(COVID-19)在2020一整年以本世紀前所未有的速度1席捲全球並持續流行,演變成近代最嚴重且擴散規模最廣的全球傳染病大流行(pandemic)。回顧動盪的2020年,在這樣的緊急危難中教育平權的實踐受到哪些影響?發展出那些回應方式?展望2021年,我們仍有哪些挑戰、又有什麼樣的機會?… Read More …
迎向2021之際,我們可以掌握哪些原則,確保優質平權教育的持續實踐?本文整理分享國內外的案例,希望能藉由經驗共享延續相關學習與討論。
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採訪/撰文:陳亞辰
在為台灣而教 (Teach for Taiwan, TFT),我們的願景是「願有一天,台灣所有的孩子,不論出身,都能擁有優質的教育和自我發展的機會。」然而,何謂「優質的教育?」教育系統如何作用在孩子成長的生態系中,影響優質教育的實踐?… Read More …
對於教育系統各層面的再多討論,若缺乏嚴謹、持續、開放的證據佐證,都是徒勞。如何透過善用證據,協助教育系統達到上述目標,帶動一個為孩子的公平發展機會努力的運動?… Read More …
各大國際組織如世界銀行、OECD、UNESCO等都有建置專門的教育統計資料庫,蒐集及追蹤世界各國的基礎教育數據。台灣現行教育統計和相關資料的整理開放狀況又是如何,是否真的能協助提升教育成果?… Read More …
台灣各類型教育證據的來源、證據內容與開放性、現有證據如何被使用?在建置、維護和使用教育資料上,又有哪些挑戰與機會?… Read More …
要如何確保教育系統持續蒐集有意義的教育數據,維持數據品質穩定、資料公開,並確保數據能實際回饋教育系統,協助政府、大眾和在地社區設計及執行以證據為基礎的教育方針?本篇文章彙整國內外的經驗,試圖提出幾項數據蒐集、管理及使用的原則及案例… Read More …
「不遺漏任何人(Leave no one behind)」的教育決心和努力,不論在台灣或國際都獲得廣泛認同。然而,在實踐上,卻有一群群的孩子因為其身分或特質不同,影響他們實踐優質教育的權利,教育系統無法回應孩童因為性別、種族、國籍、性取向、身心障礙……等個體差異衍伸的多元需求,造成結構性的教育不平等挑戰。當個體差異衍伸的多元需求竟會影響個人實踐優質教育的權利時,教育系統能否以回應多元需求為中心,積極回應結構性教育不平等的挑戰?… Read More …
在世界許多國家,孩子出身的性別決定了他能接受的教育品質,嚴重妥協SDG「為所有人提供終生學習機會」的原則。在台灣,國民教育在性別之間幾乎同等普及,但教育經驗卻會因性別不同而有所不同。… Read More …