不說，不代表沒關係——被霸凌的孩子打破沉默
在第六屆TFT計畫成員宜嘉老師的班上，有一個孩子叫言言（化名），言言待人相當溫柔，也總用溫暖的笑容回應宜嘉。碰… Read More …
好老師就是好的領導者：建立信任、串連資源、解決問題，讓曾經「邊陲」的學校成為創新基地
「讓孩子有走出部落的能力、回到部落的品格。」身為石門國小「理念教師」*1的第四屆TFT校友陳瀅婷和阿希鴦，負責學校民族教育的推展與系統化，讓已經做了六年的學校民族教育，進入「去蕪存菁」的階段。… Read More …
成為在地教師的支持——打造富里第一個教師實體社群
從花蓮最南的富里車站步行五分鐘至主要幹道，在兩旁的傳統民宅中，一間木材裝潢的房舍顯得格外突出。這不是一間文青咖啡廳，也不是新潮的背包客棧，而是由一群在南花蓮1任教的TFT校友、計畫成員共同創立的學習空間——共下寮。… Read More …
國境之南的TFT網絡，教師是給孩子最珍貴的禮物
在國境之南，教師是孩子最珍貴的禮物，這群校長在漫長等待教師的煎熬中，找上了TFT，大家原本一開始都只是為了解決師資匱乏的眼前問題，沒想到四年下來，因為地區校長們自主性的串連，以及TFT的協助，讓屏東南部的學校在有限的教育資源下，提供給孩子們最好品質的教育。… Read More …
全台灣教師最年輕的學校 如何從瀕臨廢校到供不應求
這是一所位於雲林監獄旁，已經瀕臨廢校的小學校。某一天，來了一群TFT教師，從除草、打掃開始，從課程研發、學校文化營造開始，一年多下來，不但打造了與一般學校迥異的學校風景，也在新生招生時名額供不應求，必須抽籤決定入學順序。這一年多，發生了什麼故事？
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走進社區「見樹又見林」——社區營造校友社群的串連與探索
TFT相信，教育不只是教室裡的事。要讓孩子獲得優質教育與自我發展的機會，不只得提升學校提供的教學，也得改變孩子生活的社區。不過，一個初來乍到，來自外地的老師，要如何走入社區，甚至促成社區裡的改變？這樣的好奇，開啟了「社區營造」校友社群的探詢。… Read More …
TFT教會我的領導力——即使是實習生，都能夠勇敢的「有問題的請舉手」
被退件七次的企劃，每一次都覺得自己離組織又更進了一些。就像TFT特展「有問題的請舉手」想傳達的，即使是個實習生，也可以小至在專案中舉手提問，大至投入教育不平等的問題的舉手行動。… Read More …
影響力發展部總監杜瀛：加入TFT，是為了成為一個比較喜歡的自己
「故事龍龍頭」是他在TFT內部的職稱，名片上印的職稱則是「影響力發展部總監」——中文名字諧音Doing的杜瀛，在辭去IBM GBS（全球企業諮詢服務）的企業轉型顧問工作後，加入TFT負責對外關係與影響力實踐。於他而言，離開IBM，加入TFT，是大眾眼中看來的不理性，卻也是最深刻的人性。… Read More …
不只是一個非營利組織—談TFT的組織文化與制度
TFT的組織文化包含了多元性和成長性兩個特質，這兩個特質分別象徵了TFT成員的多元組成和對於內部增能的重視。除此之外，TFT也希望透過OKR等制度來建立起優質的組織文化。… Read More …
為什麼非營利組織需要談策略—TFT執行長王宇生談TFT組織策略與展望
對TFT來說，「組織策略」就像是在實現願景路上的指南針，而制定、傳遞組織願景正巧是TFT現任執行長Stanley在過去一年擔任「策略長」時的例行公事。在回顧這段充滿挑戰歷的經歷同時，Stanley也與我們分享了未來TFT的策略發展藍圖。… Read More …
