走在「用證據說真話」的路上,大家怎麼做?

要如何確保教育系統持續蒐集有意義的教育數據,維持數據品質穩定、資料公開,並確保數據能實際回饋教育系統,協助政府、大眾和在地社區設計及執行以證據為基礎的教育方針?本篇文章彙整國內外的經驗,試圖提出幾項數據蒐集、管理及使用的原則及案例… Read More …

用不公平面對不公平,個體差異衍伸之多元需求是平權教育不可或缺的關注

「不遺漏任何人(Leave no one behind)」的教育決心和努力,不論在台灣或國際都獲得廣泛認同。然而,在實踐上,卻有一群群的孩子因為其身分或特質不同,影響他們實踐優質教育的權利,教育系統無法回應孩童因為性別、種族、國籍、性取向、身心障礙……等個體差異衍伸的多元需求,造成結構性的教育不平等挑戰。當個體差異衍伸的多元需求竟會影響個人實踐優質教育的權利時,教育系統能否以回應多元需求為中心,積極回應結構性教育不平等的挑戰?… Read More …

原住民族的教育經驗與需求

根據聯合國統計,全球原住民族人口僅佔世界總人口5%,其中卻有不成比例的貧窮,佔全球貧窮人口高達15%。這樣的困境很大程度源自於教育的不平等。台灣原住民文化豐富多元,如何讓主流教育系統有效回應原住民族學生多元的文化及學習需求,應是台灣教育政策關注重點之一。… Read More …