出身非外文相關科系的第六屆 TFT 計畫成員王薏慈，走入現場，陪伴孩子從面對英文時的手足無措，從生澀到信心滿滿，從怯懦到踴躍且自然的用英文回答問題。孩子與薏慈踏著堅定且沉穩的步伐，共同創造屬於每一個人的改變。… Read More …

來到崙山國小，你或許會驚訝於學校和部落之間緊密牽繫的關係。 「學校就是部落的一部份，部落就是學校的延伸。」 崙… Read More …

文／林思皓 某個早晨，小男孩打開早餐，發現不是他最喜歡的熱狗而是漢堡後，大哭大鬧整堂課。臺上的科任老師無能為力… Read More …

文／林思皓 從前從前，有一個布農族人在煮芋頭。他很懶惰，不相信祖先說芋頭要煮一天，所以只煮半天就把芋頭吞進肚子… Read More …

在第六屆TFT計畫成員宜嘉老師的班上，有一個孩子叫言言（化名），言言待人相當溫柔，也總用溫暖的笑容回應宜嘉。碰… Read More …

來自公共衛生背景的依欣，為了彌補弟妹遭受校園霸凌卻沒能遇到好老師的遺憾，克服重重障礙，堅定投入教育現場，成為陪伴孩子看見更多可能性的老師。… Read More …

深刻認同教育不平等議題的王薏慈老師，因為被TFT散發出的正向積極氛圍吸引，選擇透過TFT計畫，在承擔改善教育不平等的責任時，兼顧對自我成長的追求，看見更寬廣的世界。… Read More …

曾經擔任TFT研究組志工的栢元，為了真正的接觸教育現場，深刻了解孩子的學習狀況，決定申請TFT計畫。成為TFT老師後，栢元得以看見，教育不平等如何在日常中運作，而前線老師能與後勤志工所能體會的事情，是多麼不同。… Read More …

文｜第四屆TFT計畫成員 周佳盈、邱若綸 和孩子們一起認識自己習以為常的家鄉風景 校方將於六月舉辦家鄉攝影展，… Read More …

文｜第四屆TFT教師 林彣怡 結合學生主動學習與老師客製化教學的混齡教學 學校多數班級的學生，學習程度不一且落… Read More …