
打破偏鄉學習疆界—薏慈透過遊戲設計,讓英文走入孩子的生活
出身非外文相關科系的第六屆 TFT 計畫成員王薏慈,走入現場,陪伴孩子從面對英文時的手足無措,從生澀到信心滿滿,從怯懦到踴躍且自然的用英文回答問題。孩子與薏慈踏著堅定且沉穩的步伐,共同創造屬於每一個人的改變。… Read More …
出身非外文相關科系的第六屆 TFT 計畫成員王薏慈,走入現場,陪伴孩子從面對英文時的手足無措,從生澀到信心滿滿,從怯懦到踴躍且自然的用英文回答問題。孩子與薏慈踏著堅定且沉穩的步伐,共同創造屬於每一個人的改變。… Read More …
來到崙山國小,你或許會驚訝於學校和部落之間緊密牽繫的關係。 「學校就是部落的一部份,部落就是學校的延伸。」 崙… Read More …
文/林思皓 某個早晨,小男孩打開早餐,發現不是他最喜歡的熱狗而是漢堡後,大哭大鬧整堂課。臺上的科任老師無能為力… Read More …
文/林思皓 從前從前,有一個布農族人在煮芋頭。他很懶惰,不相信祖先說芋頭要煮一天,所以只煮半天就把芋頭吞進肚子… Read More …
在第六屆TFT計畫成員宜嘉老師的班上,有一個孩子叫言言(化名),言言待人相當溫柔,也總用溫暖的笑容回應宜嘉。碰… Read More …
來自公共衛生背景的依欣,為了彌補弟妹遭受校園霸凌卻沒能遇到好老師的遺憾,克服重重障礙,堅定投入教育現場,成為陪伴孩子看見更多可能性的老師。… Read More …
深刻認同教育不平等議題的王薏慈老師,因為被TFT散發出的正向積極氛圍吸引,選擇透過TFT計畫,在承擔改善教育不平等的責任時,兼顧對自我成長的追求,看見更寬廣的世界。… Read More …
曾經擔任TFT研究組志工的栢元,為了真正的接觸教育現場,深刻了解孩子的學習狀況,決定申請TFT計畫。成為TFT老師後,栢元得以看見,教育不平等如何在日常中運作,而前線老師能與後勤志工所能體會的事情,是多麼不同。… Read More …
文|第四屆TFT計畫成員 周佳盈、邱若綸 和孩子們一起認識自己習以為常的家鄉風景 校方將於六月舉辦家鄉攝影展,… Read More …
文|第四屆TFT教師 林彣怡 結合學生主動學習與老師客製化教學的混齡教學 學校多數班級的學生,學習程度不一且落… Read More …