TFT 故事棧 All計畫成員與校友TFT 計畫教育現場社區學校合作多元跨界倡議TFT 實習生志工夏季明日學校TFT 組織 當教育不再有距離：踏上一段成就理想與職涯之路 計畫結束八年後，和已經變成高中生的學生訪談記 我不想只是成為學生的監管者 那些最難的課題，在課本上都學不到 一起成為孩子的全宇宙老師 齒輪上的教育風景，和家庭一起陪孩子轉動前行 我想幫學校每個老師都做海報！ 在遠方教學路上，家人的支持是我最大的力量 和家長一起陪伴孩子成長，找到改變方程式！ 影響力發展部歐冠廷：TFT 給我的難題，培養我成為更專業的工作者 「性」好有你，陪我探索 一個更好的地方 人生考題：放手、被放手 愛情學測——關於「愛」的教與學 陪伴孩子面對情緒，也療癒了我自己 成為一個能好好愛自己的大人 走出教室，讓學習更有感 「tima su ngadan?」你是誰？你的名字是什麼？ 當多元成為多「援」，我們就能一起走得更遠 超越經驗的選擇，可以看見不同的風景 We got the mail！ 從職業採訪中，看見孩子眼中放出的光 雖然文化課不用考試，但它真的很重要！ 一趟推廣家鄉之旅，讓所有人看見了孩子的影響力 分數教會我的事 猴子團長獲得了「與眾不同」的一百分 一步一腳印，自信心的建立 沒有 100 分的教育，但有 101 種教育的方法 我看見你的在乎 在準備考試的過程中，我還能帶給學生什麼？ 一條名為「考試」，卻讓人迷失方向的跑道 為什麼我努力了還是考不好？ 關於，我愛的孩子們 長大也還是會犯錯——孩子帶我看見破碎再拼湊的美好 從考試到教育，找到我們內心的真實答案 當我們都哭了時，老師才發現自己也沒學過 在考卷分數之外，真正重要的事 一封寫給Ｒ的信 嘗試在教室中，成為理想的大人 我是一位好老師嗎？ 再剛硬的心，也有被愛的需要 在失落的夏季中，拾回勇氣 人生中途日記簿──度過不可取代的每一天 孩子需要被等待，大人亦然 看不見的人生難題，更難考 面對家庭，是我與孩子的共同課題 從「生命陪伴生命」的故事中， 看見那些無名者⋯⋯ 從情境入手，帶孩子發想解決問題的行動—— TFT 夏季明日學校 x DFC《日日挑戰》 TFT 領導力發展督導林建宏：「在這裡，我找到我在意的事情」 因為被真心對待，所以心甘情願的選擇長大 社創組織在找什麼樣的人才？讓職涯選擇貼近自己的核心價值 從大型企業集團轉戰社會新創 NGO —— 王麗淇彈性自主的 TFT 生涯 探尋意義的非營利組織職涯路 ── 唐祖藝：我一直想要做的，就是能幫助到人的工作 營隊讓我們從根出發，看見自己與孩子的新可能【2023 夏季明日學校 | 總記】 不只是個螺絲釘，在 TFT 工作我實際發揮的影響力 兼顧工作彈性與個人成長，TFT 打造人才願意投入的職場環境 我該成為什麼樣的老師？ 沒有孩子是炸彈，而都是等待萌芽的種子 因為孩子，我再長大一次 孩子散發出的光，讓我喜歡了現在的自己 每個特質，都有值得發光的舞台 透過教育，我不只看見孩子，也看見了自己。 你長大以後，想要做什麼？ 你願意更期待明年的自己嗎？ 給每個長大的孩子與想忠於自我的大人 這一課，我們談如何道別 我仍相信你會在未來燦爛盛放 回到最初的起點，找到更好的自己 有一種成長痛，是和好友漸行漸遠 孩子也是人，不是輸入指令後只會照著動的機器人。 每個決定和改變，都會帶來新的學習 菜鳥老師和菜鳥學生的成長故事 相信，讓孩子發光 走過的路都是成長的痕跡 我與家長的日常對話 不用追逐光，我們已經擁有照耀彼此的能力 老師，我們什麼時候可以和愛因斯坦人視訊交流？ 10 年過去，TFT 校友帶過的孩子也上大學了 一趟走出稻田的畢業旅行 每個認真生活的當下，都是最好的自己 「那我來負責這個最困難的部分！」 成為溫柔而堅定的大人與小孩 重新定義的「成功」 雖然已經是大人了，還是可以繼續長大 每個人都可以在星空中找到屬於自己的那顆星星 我有，也沒有打算當老師 原來掙扎著也是走了那麼遠 「咻——碰！」你猜這是沖天炮還是煙火 長大，對我和孩子都是件不容易的事 孩子，我們一起解難題 學會放手，是長大最難的一課 也許革命注定失敗，同志還需努力嗎？ 因為不完美，才有了讓我們聚集在一起的機會 畢業典禮那天，孩子寫了信：老師，您願意留下來嗎？ 城鄉合作的戶外教學，讓我看見孩子的多元面貌 不是去改變學生，而是和他們一起變好 缺點，只是優點的過度發揮 與孩子共創的「地層下陷」議題課 為何而做，比做了什麼還重要 我的半熟大人故事 勇敢地發想夢想，踏實地步步向前 當新住民媽媽成為孩子們的老師 孩子啊，你是如此有能量，並且深深被相信著 道歉與真誠，讓我們的距離更加靠近 TFT 領域專長督導與計畫成員相遇，碰撞出燦爛的新火花 在十年的賽道上，發起一場親師生與社區共生的教育長跑 《螢火蟲》—— 給學生 Anna 的詩 不只是孩子的老師，更是部落的一份子 給小王子的長大情書 從小一入學到小六畢業，都有 TFT 老師的接力陪伴 從計畫成員到正式教師——為追尋一生的志業，用盡百分的努力 TFT 與 Dell Technologies 合作，在數位學習時代中架起減緩數位不平等的橋樑 那些關於教育現場的不平等：從第一線教師視角，看見社會問題的深處 「讓孩子以家鄉為榮，對地方產生依戀」從屏東出發，看教育與地方創生共創的可能 如何留住教育人才？公私部門協力，以集體力量接住教師、也接住孩子，讓老師願意留在偏鄉 TFT 計畫的兩年，讓我知道我有多想當一名老師：校友成為正式老師之路 怎麼讓孩子愛上數學？ ━━ TFT 計畫成員「數學科增能」培訓課程側記 從戲劇舞台站上教室講台—文郁將戲劇結合教育，將同理與創意帶給更多人 化擔心為行動，社區的動物保護計畫 走出部落的排灣族文化之旅，帶孩子尋訪自己的根與土地 搶救圖書室大作戰，讓孩子愛上閱讀 變身在地環境的守護者 —— 從七股養殖漁業看食魚教育 將「可是」再製成「可以」的領導力 ft. Google 台灣人資長 成就大於自己的那些事，創造他人也願意相信的「可能」ft. 敏迪選讀 【 2022 暑期營隊｜學校篇】一起放點什麼到心裡吧！ 成為計畫成員的第一堂課——定錨航向、裝備所需 ——第九屆 TFT 計畫 ”Orientation” 課程側記 親愛的孩子，我想把一半的快樂送給你 書菡與孩子一起，學習成為更好的自己 法律系畢業加入 TFT，倢恩在懷疑和期盼間成為自己 TFT 不只培育老師，更是培育回應教育不平等的人才——第八屆 TFT 計畫 第二年「長期影響力系列課程」側記 【 TFT 實習心得 】在 TFT 實習讓我練習：面對挫折仍能再一次啟程 【 TFT 實習心得 】我來到 TFT 實習，為了找到社會問題的解方 【 TFT 實習心得】我在 TFT 實習找到商管和社會結合的下一步 畢業前的最後一堂課 —— 完成自己的畢業紀念冊 「樹」業有專攻，從樹開始的領導力課程 從「水」開始的土地認識之旅 從帶動學習落差大的孩子，搭起與家長的信任橋樑 部落文化踏查，帶領孩子們走上尋根之旅 一個田徑場上的意外插曲，帶出「以人為本」的相處哲學 【夏日陪伴計畫｜校友篇】陪孩子與陪大學生是一樣的 【夏日陪伴計畫｜大學生篇】不只是陪伴與付出的五個星期 【夏日陪伴計畫｜執行團隊篇】從無到有的 100 天大挑戰 2021 疫情中的夏日，我們一起陪伴那些孩子：TFT 版本的服務隊！ 投入「影響力職涯」，走出屬於自己的職涯路徑（活動紀實｜TFT x 綠藤生機） 教育生態系的綜效開拓者－ TFT 策略合作專案經理 麥肯錫 x Education CoLab合作，與屏南共創後疫情時代教育解方 從非營利組織到企業的職涯接軌：在TFT的專業能力都可遷移 回應社會問題，創業是唯一解嗎？（活動紀實 ft. 禮德旭、畫的室） 屏南教育創生基地 —— 集眾人之力，一起創造恆春半島的改變 在快速變動的世代，我們職涯路上都需要「可移轉技能」 ft. 麥肯錫 敏捷組織：組織變革 — 敏捷「期末考」與「新嘗試」 踏入現場、推動改變，我們都成為社會參與的一份子（活動紀實 ft. 青民協） 不只是改造圖書館，也是改變孩子與社區的閱讀行動 用藝術創作找回內在自信，TFT 校友「畫的室」的創業歷程 成為跨領域的職場人才，從勇敢行動開始（活動紀實 ft. 貝殼放大、綠藤生機） 如何堅持地選你所愛、愛你所選？鄭宜農 x 劉安婷奮不顧身的故事 一名老師、一場機器人比賽，串起全村的力量成就孩子 誰說偏遠地區不能有全國冠軍！TFT 校友亮瑾的機器人教育實踐 創業是將所有點都串成線的過程 —— 從主題式課程設計到「禮德旭」的創立 在信義鄉共寫布農小米回家的故事 透過教育，讓世界看見台灣——國際夥伴交流計畫 IEV 從 TFT 到非營利媒體《報導者》⸺ 陳星穎：每一次職涯選擇，都真誠面對自己 離開營利企業加入 TFT，行銷組長 Audrey：當你想做的事情與眾不同時，好的改變就要發生了 與企業截然不同的文化，人人皆為領導者 在TFT，職涯發展沒有唯一路徑、充滿各種可能 屬於花蓮孩子們的畢業壯遊－越過山脈，看見海洋與都市匯集的地平線 帶孩子穿越時空的走讀旅行－看見臺灣歷史與文化保存的的何去何從 不只穿越時空，更跨越地理限制—與孩子一起規劃一趟文化走讀之旅吧 從沒見過海的農村孩子轉變為海洋守護小尖兵—一場因好奇而展開的旅行 不要讓學校成為你的全世界，而是要讓整個世界都變成你的學校 用Google簡報介紹家鄉，讓孩子以養育自己的土地為榮 【你航程路上需要的「納拾候」】Teach For Taiwan 啟程儀式 校友致詞全文 在人口外流的狀況下，孩子能從這塊土地帶走什麼—對家鄉的認識由「日常」開始 因為遠距教學，我看見孩子們的不一樣 孩子教我的相信是我堅持下去的動力—憶㤈從孩子找回改變的勇氣 金融業主管投入TFT計畫，活用企業經驗，擁抱偏遠小校的招生挑戰 全台停課不停學衝擊下，一封教務組長給校內夥伴的信 教學現場的鏡子及串接教育系統的協力者—— TFT教學發展督導 從管理學院到偏遠小學—國企系昱翰的實驗與實踐 打破偏鄉學習疆界—薏慈透過遊戲設計，讓英文走入孩子的生活 建構共創空間 整合教育生態系綜效 和孩子一起生活，把學習成就感還給孩子 TFTＸ國泰金控跨界人才合作計畫—打破產業與人才的框架 對孩子的情緒好奇，帶他走出情緒牢籠 走進部落，與孩子一起成為土地的學生 不說，不代表沒關係——被霸凌的孩子打破沉默 好老師就是好的領導者：建立信任、串連資源、解決問題，讓曾經「邊陲」的學校成為創新基地 教育版的社會創新—何合為老化社區帶來教育新氣象 國境之南的TFT網絡，教師是給孩子最珍貴的禮物 全台灣教師最年輕的學校 如何從瀕臨廢校到供不應求 TFT兩年計畫後也能持續創造改變—透過社區營造概念，走進社區「見樹又見林」 TFT教會我的領導力——即使是實習生，都能夠勇敢的「有問題的請舉手」 影響力發展部總監杜瀛：加入TFT，是為了成為一個比較喜歡的自己 不只是一個非營利組織—談TFT的組織文化與制度 為什麼非營利組織需要談策略—TFT執行長王宇生談TFT組織策略與展望 一份有影響力的轉職—毓琪活動企劃與藝術教育的結合 從親人被霸凌經驗到現場的守護者—依欣把希望帶進偏鄉，圓孩子的夢 期待同時為社會付出與自我成長，王薏慈決定放手申請TFT計畫 從三年上班族到走入教育現場—映婕在TFT計畫，延續參與服務性社團的感動 影響力的第一步—財金系映璇找到能讓自己快速成長的地方 從TFT執行團隊志工到成為TFT計畫成員――鄭栢元走進現場，從認識到體會教育不平等 發揮最直接的影響力—泯宸從科技公司、世界展望會到TFT計畫現場 帶著三十年職場經驗走入教室――富邦金控經理張致遠的第二人生 成為孩子更長久的陪伴—關佳霖：投入TFT計畫，讓陪伴孩子的時光不只有一個服務隊的暑假 帶動校園新文化——營造師生認同與教學創新的學校 孩子們的攝影展——陪伴孩子用全新的視角認識家鄉 結合混齡、自學和個別化的教學 團結老師的小齒輪，轉動學校的大齒輪——三個新手老師的鯰魚效應 將課堂移到社區—蔡名封與孩子一起建立對家鄉的情感 TFT的夥伴，使我待了兩年都捨不得離開——校園大使、暑期實習生、年度志工是楊書菡在TFT的三種角色 我從年度志工這趟旅程，裝進行李箱的四份禮物—文編志工韓庭光的個人反思 聚是一團火，散是滿天星——第一屆校友五年的教育串連 TFT計畫成員論害怕– 我們並非無所畏懼，但擁抱害怕就是身教 劉冠亮論害怕——專業舞者的完美主義帶來害怕，帶領孩子舞蹈表演的過程中克服 張書榕論害怕——面臨自我與孩子的質疑，TFT小部隊幫助她戰勝害怕 阿希鴦論害怕——從零與孩子一起學程式設計，克服害怕就是身教 跨足正式老師與TFT計畫成員雙重身份—杜雅玲老師分享擔任不同形式老師的經歷 揭開TFT現場面試的神秘面紗——甄選組張智鈞分享甄選秘辛 TFT計畫成員論挫折——我們不是更勇敢，只是願意勇敢得更久 洪韻筑論挫折——教師就像薛西佛斯，與孩子攜手推巨石前進 楊凱婷論挫折——孩子寫的歌陪伴我度過沮喪的路 鍾佩如論挫折——給無法在家寫作業的孩子，一個教室內的安心角落 唐正因論挫折——讓孩子有接管檳榔田以外的人生選項 卓麗月論挫折——走進孩子種田生活的第三年教師之路 成功就是再試一次——王雅民第二次的TFT計畫申請之夢 我們與教育的距離—TFT教學領導力督導雅媛的看見 出版業主管到TFT計畫成員的改變—伊純走入教育現場，建立與孩子的真實連結 用Minecraft讓孩子愛上資訊課——阿希鴦給孩子最好的禮物 從國外金融圈回到台灣教育界——在工作中反思教育議題，黃婉婷加入TFT創造改變 勇敢走自己的路—經濟系韻筑用行動向家人證明實踐夢想的決心 延續大學偏鄉服務隊的感動—工業工程與管理系名封，把大學社團變成一生追尋的志業 文國士：一群好人不一定能成就一件好事 宋亭緻：頭銜還是意義感？人生的意義，在於完成一件你真正在乎的事 未來的一百片拼途：TFT校友故事集錦 從舞台、主播台到講台—宜融用教育播種自己的幸運 找到自己的獨特使命和影響力—鄒宗翰加入TFT一起推動改變 趙廷軒：真正的目標應該結合熱情、努力還有世界的需要 黃允則：我要開心地進到教室裡，邀請孩子跟我一起學習 游舒甯：影響力不是改造一個地方，而是看見它本身擁有的力量 王賢慈：在TFT，你會找到自己專屬的使命感 黃莉芳：在這裡，我可以肯定自我的價值 黃映慈：放寬心胸，你所收穫的會比想像更多 你拿幸運做什麼—TFT兩年計畫，成為宇安的職涯起點 楊心慧：我希望這些改變是可以延續的 蔡名封：很多改變正在等著我們讓它發生 王玄如：在TFT我找到自己的意義 教學現場的自我懷疑：「我真的是一個好老師嗎？」 黃靖鈞：我想帶動家長，讓他們成為支持的力量 文國士：我只要是我，我就值得被愛 周佳盈：這是我最鮮明，並且一定會實現的夢 黃郁璇：人生中重要的事情，是可以在學校裡學到的 李珊：原來我不是孤單的 鍾艾凌：因為相信，所以看見改變 石雅玲：不要忘記當時出發的原因 鄭雅心：這本來就是我想要做的事 打開英語這道門—TFT老師在地的教育創業 邵恪玄：為台灣而教是一個看見的過程 胡茵：老師，究竟是什麼樣的存在 杜雅玲：那個說「我想放棄」的孩子 【TFT校友發展】扛起行政責任，成為學校老師的後盾 【TFT校友發展】擔任學校領導人，帶領老師為偏鄉孩子服務 【TFT計畫成員出身】尋求教育歷練的農業碩士 【TFT計畫成員出身】部落出身，返鄉回饋的實習社工 【TFT計畫成員出身】尋找工作意義，選擇改變教育的工程師 【TFT計畫成員出身】擁有教師證，仍決心加入TFT的代理老師 杜雅玲：關於眼前這群孩子 鄭琇錚：陪伴你們成長，只要我們還在進步的旅途中 游舒甯：孩子，我等你 黃晴雯：在一片破碎之中，你仍然成為了全新的自己 游舒甯：讓興趣帶動學習 李科賢：我們都選擇了善良 黃晴雯：勇於認錯，我們一起變好 許淙閔：用內在的能量面對挑戰 游芷筠：付出真心，其實是一件很有力量的事情 黃晴雯：邁向卓越的自己 【為台灣而教的理由】我為教育的可能性而教 【為台灣而教的理由】我為土地而教 【為台灣而教的理由】我為孩子心中的良善而教 【為台灣而教的理由】我為不畏縮的態度而教 【為台灣而教的理由】我為愛而教 【為台灣而教的理由】我為未來而教 【為台灣而教的理由】我為希望而教 【為台灣而教的理由】我為改變而教 黃晴雯：放手，嘗試任何的可能 張渝婷：我們都需要學習「好好地失敗」 邵恪玄：正面迎來的球 文國士：淚水的故鄉，是爺爺奶奶們對孫子有怨無悔的愛 何佩璇：記得，停下來感受你們帶給我的幸福 【家長眼中的TFT】她帶著理想和勇氣飛出去，並帶著成長和改變飛回來了 夏于涵：教育影響的不只是孩子 陳嬿婷：老師真的受傷了 郭佳宜：一起畫字說故事 【校長眼中的TFT】愛一旦發生，一切終將變得簡單 許淙閔：成為自由的人之前，不要讓自己的期待變成一種阻礙 林柏含：邊做邊學，學會勇敢與堅持 楊馥綺：關於「勇敢」這件事 鄭雅心：讓我們活在生活中，在生活中學習 鄭雅心：蘭嶼，我們的五堂課 何佩璇：感謝一年的努力與改變 【校長眼中的TFT老師】從挫折中站起來，才品嘗到甘之如飴的甜味 黃孟熙：我很好，但也很嚴格，謝謝你們信任我 蘇文羚：最皮的孩子總是最被刻在心上 李思慧：錯了沒有關係，學會了最重要 黃孟熙：別當「100分」老師 石雅玲：我們不是什麼偉大的人物，我們只是選擇去愛 一起為台灣而教 願有一天，台灣所有孩子，不論出身，都能擁有優質的教育和自我發展的機會。 了解 TFT 計畫 捐款支持
