文／第十一屆 TFT 計畫成員 羅之妍（畢業於致理科技大學行銷與流通管理系）
這一年，我服務於花蓮縣豐濱鄉，一所位於台 11 線的海岸旁的噶瑪蘭族實驗小學。
剛進學校時，得知自己將擔任文化課老師，原以為是協助主教老師、負責課堂上的支援工作。沒想到實際上，是與另一位老師共同授課，同時我也需要擔任主教老師。
身為新手老師，又面對到完全陌生的文化領域，即使投入大量時間與心力備課，課程仍常常不如預期。這讓我感到有些焦慮，也開始懷疑自己的教學能力，是否可以真正幫助孩子更了解自身文化？
因此，我透過與校內同事的交流、向部落耆老和族人請教，例如料理飛魚、插秧、分辨動物足跡與糞便等實作課程，而這些皆是我在進入教學現場前沒有想過的學習。此外，我也主動和孩子一同學習噶瑪蘭族語，一點一滴補足自己的文化知識與信心。
後來，有機會在部落海祭中向大家介紹 ti Yagin nangan ku（我的名字是Yagin），並與族人一起表演噶瑪蘭族的歌謠，這段歷程讓我更深刻地體會到，自己對於噶瑪蘭文化不只停留在課本，而是真實地走進了部落的生活，也走進了孩子們的心中。
