good Learning 專業培訓
為什麼沒有教育相關背景，也能參與 TFT 計畫呢？
結合聯合國教科文組織推薦的「浸潤式培訓」模式，以及搭配現場資深教師和 TFT 教學發展督導的引導與協助，你也能在現場發揮影響力！
從了解孩子、課程設計、各學科教材教法、班級經營，到長達一週的教學現場實際演練，密集扎實的五週培訓課程，讓你在進入教學現場，成為正職老師之前，做好充足的準備。
全球 65,000 名 teach for 系列計畫成員都透過聯合國教科文組織認可的「浸潤式培育」，每年影響陪伴超過一百萬位孩子。其強調從做中學的培育模式，以現場教學實務為基礎，透過「Know（認知） → Practice（實作） → Reflect（反思）」的循環，不斷串連所學與現場需求，日復一日的練習與深化，每位 TFT 計畫成員都將藉由真實教學情境的即時回饋，培養回應現場需求的能力。
聽聽參與培訓的他們怎麼說？
行前集訓藉由做中學與夥伴間串連，迅速裝備 TFT 成員，除了科目教學教法與班級經營等能實際應用課堂中的知識，也從各種教育議題討論和領導力課程中，讓我們對教育現場有更深入的認識，並在進入現場前做好更紮實的準備。
——第九屆計畫成員林泓宇
經過培訓及實習週之後，不僅僅是在教學的知識技巧上有很多的收穫，更讓我知道了成為國小老師的使命與價值是什麼，期待未來的自己都能記得這一週並努力變成更好的老師！
——第九屆計畫成員林欣汝
做中學 X 集體共學 X 自主學習｜貼近現場實務需求的培育方式
專業培訓系統 ｜700 天現場實踐 x 500+ 小時領導力培育
TFT 計畫以培育「能驅動改變教育不平等的領導者」為目標設計培訓系統。除了透過現場大量的實務經驗「做中學」外，TFT 也提供諸多培訓課程、同儕共學、督導回饋、專案實作等機制，協助 TFT 計畫成員連結經驗、能力與知識，並能轉化為自己的實踐方案。
教育學者、現場教師、領域專家共同授課
包含「教學實作」、「領導力」、「長期影響力」等系列課程，提供多元觀點、案例探討及行動策略，協助 TFT 計畫成員整合經驗與知識，持續深化領導能力與教學專業，並接軌未來發展。
現場實踐經驗搭配專業督導協助
TFT 計畫以「做中學」為最主要的培育原則之一。透過計畫成員在現場的實踐經驗，搭配相關督導資源發展，讓實務遇見的挑戰，透過個人化的回饋與反思，成為成長的養分，並能持續在現場操作與演練。
- 領導力發展督導（Leadership Development Officer）
由擁有領導力發展經驗的 TFT 執行團隊夥伴組成，透過定期與計畫成員進行教練式會談、設定及回顧個人發展目標等，協助 TFT 計畫成員增進自我覺察和觀點轉化，提高領導行為的改變，進而達成目標。
- 教學發展督導（Teaching & Learning Supervisor）
由擁有教育相關背景的 TFT 執行團隊夥伴組成，透過定期觀議課、教學諮詢、串連領域專長督導資源等，促進計畫成員於教學歷程發展領導力，並獲取教學所需專業知能，以確實回應孩子的學習需求，達到在教學現場實踐優質教育的目標。
- 領域專長督導
由台灣各地的資深現場教師和教育工作者擔任，依其教育專業領域，提供 TFT 計畫成員共同備課、諮詢、輔導、經驗分享等資源。
TFT 的領導力培訓，與一般的培訓不同，TFT 將學習主動權交給學習者，期待 TFT 計畫成員能夠用生命影響生命，領導自己和他人完成共同目標。
- 同儕共學團體（Learning Circle）
主要由 TFT 計畫成員組成，由領導力發展督導引導發展相互學習模式，促使同儕成為相互支持與發展的團體，增加觀點的多元性，並鼓勵 TFT 計畫成員自主帶動同儕、TFT 校友、領域專長督導、在地網絡間的資源串連或經驗分享，以眾人而非個人的力量回應使命。
- BTC 影響力行動計畫
為培養 TFT 計畫成員運用策略思考與帶動合作等領導力，計畫成員在計畫期間需完成以現場議題為核心的專案計畫，完整經歷觀察環境、了解需求、蒐集資訊、定義問題、發想解方、串連資源、執行計畫、評估效益的過程，讓計畫成員能練習創造改變以回應教育不平等。
- 線上學習資料庫
「自主學習」不僅是 TFT 的培育原則之一，更是當今教育界最重視培養學生須具備的能力。因 TFT 計畫成員各自的教學場域與需求十分多元，為了讓學習能跨越時間與空間的限制，TFT 集結過往課程資料與有效的線上資源，提供計畫成員可自主選擇與學習的資料庫。
培訓課程舉例
領導心態
- TFT 創辦人 劉安婷
- 前DDI美商宏智國際顧問公司總經理暨亞太區董事顧問 林妍希
- 台大國企系名譽教授、誠致教育基金會董事長 李吉仁
有效溝通、帶動合作
- 廣告導演（曾任奧美、智威湯遜廣告創意總監） 盧建彰
- 財團法人台灣外展教育發展基金會創辦人 廖炳煌
政策倡議
- 獨立評論@天下總監 廖雲章
- 台北市議員 苗博雅
- 台北市議員 邱威傑
- RE-THINK重新思考創辦人 黃之揚
教育與社會創新
- 社企流育成團隊
- 以立國際服務創辦人 陳聖凱
- 小人小學創辦人暨負責人 陳子倢
- 五味屋創辦人 顧瑜君
- 社團法人臺灣夢想城鄉營造協會執行長 徐敏雄
- 耕山農創創辦人 邱星崴
教學專業
- 瑩光教育協會理事長 藍偉瑩
- 2020 教育部師鐸獎 施信源
- 國立台北教育大學教育系教授 林偉文
- 誠致教育基金會執行長（曾任宜蘭縣政府國教輔導團課程督學） 吳明柱
- 誠致教育基金會專案教師（曾任雲林縣拯民國小學習發展處主任） 胡茵
各教學領域實務
- 《從讀到寫》、《小學生年度學習行事曆》作者 林怡辰
- 全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎數學組標竿 楊雅芬
- 新北市 Super 教師、天下雜誌全國閱讀典範教師 宋挺美
TFT 計畫的專業發展系統
在 TFT 計畫歷程裡，我可以培養哪些職場能力？
Problem Solving 問題解決力 #驅動改變 #策略思考
教學現場所發生所產生的問題與挑戰，其背後都是複雜的系統。需要能夠有專業的解決問題的視野及思維，運用系統性的視角分析現況，提出有效的策略，並帶動重要關係人共同帶來改變。
Presentation 簡報提案力 #提案溝通 #換位思考
在 TFT 計畫的歷程裡，計畫成員要在有限的時間，用能夠讓學生（或其他重要關係人）理解的語言、方式，清楚的講述概念。每次走進教室裡上課，就像是在對客戶進行簡報提案。
Partnership 夥伴合作力 # 團隊領導 #帶動合作
與老師、家長、社區夥伴合作，就像是籌組不同的專案團隊：在 TFT 計畫的歷程裡，計畫成員要在高需求地區，與現場的教育合夥人們攜手合作。
報名 TFT 計畫
您好，第 11 屆 TFT 計畫將於 10 月底開始招募。
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邀請你投入改變教育不平等，一起為台灣而教。
