教學現場充滿了各式各樣的挑戰，有時候你就是會忙到不斷困惑：「我是誰？我在哪？」在這容易讓人忙到暈頭轉向的工作環境中，知道自己為何而來、為何而做，就成了最重要的指南針。希望你在加入前，已經了解 TFT 怎麼回應這個議題，也已經釐清自己加入我們的「為什麼」。

好的教練在帶團隊時，總是能依據團隊成員各自的優缺點，找到能讓彼此截長補短的行動策略。在計畫期間，不會有人總是在你身旁跟你說要怎麼做，而我們就是自己的教練。這也意味著，你要更認識自己，才會知道自己在什麼事情能夠發揮更大的影響力，或是需要在哪些面向多多練習，才能一步一步接受更難的挑戰。

我們總說「沒有問題學生，只有被問題環繞的學生」。不寫作業的孩子，可能是因為他回家要幫忙照顧家中長輩；無法好好和同學相處，可能是因為他身旁的大人也都沒有好好對他。這些問題都不是能馬上得到解決或改善的，所以在計畫期間，除了有明確的使命感，更需要你想辦法在回應使命的過程，想辦法克服種種難題，與自我調適。

兩年期間，你會和非常多的關係人一起互動。除了班上的孩子，還有他們的家長，也有學校的其他同仁，或是在地的居民。他們都可能是你在這個旅程的好旅伴、好幫手，但會需要你真誠、主動地和他們開啟對話。當你能好好聆聽、理解他們，你們就可能能一起攜手替在地的孩子打造更好的學習環境。

「為自己在意的事奮鬥，但用別人願意加入的方式進行。」教育不平等是錯綜復雜的問題，難以透過單槍匹馬就能有所回應。所以我們也期待，在計畫期間，你能邀請、或是加入和你同樣也想讓孩子、學校或是在地更好的團隊或夥伴，一起並肩作戰，踩向彼此共同相信的風景。

孩子會面對到的問題，除了課本上的習題，更多的是教室外的難題，前者單純，後者複雜。像是不會算四則運算，可能多練習就會，但要怎麼學會克制自己一生氣就想打人的衝動呢？能透過老師在講台上教幾堂課就好了嗎，還是背後還有更不一樣的原因呢？計畫期間，你一定會遇上各式各樣的問題，而這時候，能不能先停下來好好分析，才是最後能不能找到解方的關鍵。