葉育汎｜第九屆 TFT 校友
曾任餐飲業副店長
計畫期間服務於雲林縣古坑鄉
採訪撰文／林品婕
據統計，TFT 校友在完成兩年計畫後，約四成留任第一線教師，兩成投入教育創新或創業。第九屆 TFT 校友葉育汎則選擇在計畫結束之後兩者兼顧。計畫結束後，她留在原校任職，並於 2024 年底創立「泥好。創意進行室」，推出親子共學與五感體驗等課程，為雲林古坑帶來新的教育風景。
起點，來自於想多做點什麼
計畫期間擔任低年級導師的育汎，班上有注意力不足及過動症（ADHD）、學習障礙與情緒障礙的孩子，讓她特別關注特教議題。與孩子相處時，她發現許多問題必須從家庭著手改變，於是開始思索：「自己還能做什麼，才能為這些孩子提供更多學習機會，並邀請家長共同參與？」於是，成立工作室的想法逐漸成形。
創業最困難的是資源與經費，籌備過程即便辛苦，卻也讓育汎有機會落實長久以來的想法。她邀請 TFT 校友與後勤擔任講師，串聯校友資源，讓專業得以發揮。同時，也向校長請益相關計畫支持。對她而言，找校長協助除了經費考量，也是希望打破 TFT 老師沒有教育背景的印象，與學校發展更進一步的合作來發揮影響力。工作室成立後，學校老師幾乎全體動員投入協助，以行動表達支持，而「泥好。創意進行室」也在這些支持下走入下一階段。
看見改變，再繼續向前
工作室成立後，育汎一口氣辦了五場活動，但礙於政府經費需結案後才撥款，前期只能自掏腰包，戶頭一度只剩 32 元。那段時間，她陷入深深的自我懷疑，也曾想過放棄。
然而，活動本身也是她的能量來源。「當你看到孩子在學校愈來愈穩定，你會知道自己做的事很有意義。」每場活動，育汎會保留兩組名額給高需求家庭。今年暑假的親子攀岩課，一位需服藥的重度 ADHD 孩子，在攀岩時進入心流狀態，並靠著自己的力量登頂。孩子的父親當場感動落淚，表示自己不擅長用正向語言支持孩子，希望未來有機會再開這樣的課。這些回饋，都成了育汎再前進的動力。
勇敢去做，你不是孤單一人
在學校，育汎以老師的身份與孩子、家長互動；在工作室，她精心規劃議題，邀請講師與家長對話。身份雖然不同，本質上都在回應特教家庭的需求。
「創業也算一種溝通策略吧！」她笑說，「透過活動課程和家長交流，比直接用我的嘴巴說更有效。」這樣的策略思考能力，來自於她在 TFT 計畫期間的刻意練習。從 TFT 計畫成員到校友，不變的，仍是那份走入偏鄉的恆毅力。
創業至今，育汎依然用一句「做就對了」，帶著泥好「好玩、有趣、樂在其中」的精神向前衝。這份「勇敢去做」的膽識，串起不同的人與故事，也在生命影響生命的過程中，讓她更確信，在實踐理想的路上，自己從來不是孤單一個人。
