文／第四屆 TFT 校友 葉家甄（現任職於社團法人中華民國瑩光教育協會）
2025 的暑假，我和學校夥伴們完成了一起出國旅行的夢想，出國旅行很簡單，但要跟學校夥伴一起同行，這是相當難能可貴的經驗，而這張看似簡單的照片背後，其實也有著一路以來累積的故事。。
我是 TFT 第四屆的校友，2020年，我來到第二所服務的學校，擔任的角色是不可思議的教導主任，為什麼用不可思議形容呢？第一，我在第一所學校只有一年輔導組長的行政經驗，第二，我是以代理教師的身分加入新學校，猶如單人空降部隊，第三，全新的角色加上全新的環境，對我來說是一項巨大的挑戰，身邊摯友也提醒我要想清楚；當初在接到這份邀約時，只跟校長通話一次核對彼此的期待，沒有太多可以考慮的時間，就必須決定是否要前往報考。
當初因為對於校長期待的學校發展願景有一致的共識，加上我喜歡挑戰、嘗試各種創新的特質，期待能與學校夥伴一起共同攜手打造一所「理想的學校」，於是我決定報考主任也順利錄取。在創建的路途上，荊棘和大石頭從未少過，每一年都有不同的難關要過，教導的任務相當多元且複雜，但一致最有感議題的就是「人」，無論是處理學生各種疑難雜症、陪伴夥伴面對教學挑戰、建立校方與家長的信任關係、對上級的各種交辦回應期待，更別提繁雜的行政庶務占用你大部分的工時，你得擠出時間，處理很多與「人」的對話溝通。
從第一所學校的經驗到第二所時，我發現自己最想做到的是「如何支持學校能永續的運作發展」，而「人」就是一大關鍵，這也是為什麼TFT在回應教育不平等的議題時，先從培養人才開始著手。這幾年社會大眾對於教師身分認同已式微，願意踏入教職領域的新鮮人也減少，更別說一直努力想游上岸的代理教師，得兼職應考不斷的消磨心智。一般學校在招考代理老師都遇到困難，更別說非山非市和偏遠學校，每年的人事異動已經成為常態，在擔任教導職務時，能切身感受找不到老師的困境折磨。
我相信幫助學校永續發展的根基，就是穩定學校團隊，光是這一個目標，就得發展出好幾套支持系統，陪伴老師們有能力且願意持續跟著學校一起同行。到今年為止，我陪著學校走過五年的時間，即將邁進第六年，看見這個目標慢慢被實踐，陪著一群老師一起學習成長、累積革命情感，慢慢轉變成一個大家庭。即使是有些人中途離開選擇其他道路，但大家還是會不時回來分享各自的狀態，透過對話給予溫暖支持的力量；學校需要支援時，夥伴們也二話不說地雪中送炭。
因此當我將和學校夥伴旅遊的合照分享到社群平台，看到他校的教師在這張照片下留言：「好難得看到同校教師一起出遊的畫面。」我才聯想到，是呀！這就是我們這些年來，努力累積共創出來的支持系統，一點一滴創建屬於這間學校的文化，這個永續發展的故事，未完待續⋯⋯。
