林怡岑｜第十二屆 TFT 計畫成員
（畢業於國立虎尾科技大學企業管理系學士／計畫期間服務於雲林縣口湖鄉）
我一直都是個慢熟的人，也不知道該怎麼好好愛自己，進入教育現場之前，我總是擔心這樣的我，真的有能力好好陪伴孩子們嗎？可能是想要證明自己，所以進入現場後，我一直想成為「能解決問題的大人」，努力傾聽每個孩子的困擾與煩惱，也想接住他們每一次難過的時刻。
「我好累喔。」
在日復一日的超時工作與情緒消耗裡，我一邊告訴自己要堅持信念，一邊感受身心不斷發出警訊。直到第一個寒假，我才努力把自己一點一點重新拼湊起來。
新學期開始後，我試著向孩子表達自己的情緒，漸漸的，我開始看見孩子們的不一樣，我發現他們好像比我更懂得怎麼去愛一個人。他們會在犯錯後，經過嚴肅的談話，卻依然小心翼翼抓住我的手指；他們不會急著遠離重感冒的我，反而偷偷塞來一張紙條：「老師對不起，把感冒傳染給你，你要記得去看醫生喔！」
每次請假外出前，我總是放心不下鬼靈精怪又活潑搗蛋的他們，卻也覺得那只是自己的不安，我甚至以為他們還會偷偷開心：「老師不在，真是太好了。」
直到有一個下午我要外出研習。出發前，在一片喧鬧聲中我告訴他們外出的事情，聲音漸緩，我接著說下午要注意的事情。
話音剛落，在一片安靜中一個孩子突然問我：「老師，你還會回來嗎？」接著，其他孩子開始七嘴八舌：「老師，如果提早結束要回來喔！」、「老師，路上小心！」直到目送我離開。同行的同事笑著說：「他們真的很愛你，你只是出去一個下午，他們就這麼捨不得。」
回到學校時，孩子們還在。
一看見我，有孩子大喊：「是怡岑老師！怡岑老師回來了！」
他們朝我飛奔而來，撲進我的懷裡笑著說：「太好了，老師，你回來了！」
那一刻，孩子們朝我奔跑而來的身影伴隨耳邊傳來學校旁鰻魚池水車汩汩流動的聲音以及此起彼落的笑聲，陽光落在他們肩上，綠油油的草地映著一件件黃色運動服。時間像電影最後一個長鏡頭，被緩緩的放慢，直到畫面定格在孩子們燦爛的笑容。
後來，那一幕總會在不經意的時候在腦海重播。原來我不用成為很厲害的大人，這些孩子也會真心喜歡現在的自己。
發生的改變，是我一直以為是自己陪伴著孩子長大，最後才發現，是孩子教會了我，什麼是愛。
