文／第十屆 TFT 校友 盧冠龍（曾任吳寶春麵包店烘焙師傅）
模範生的背後，是沒人看見的重量
「我是乖寶寶，我會好好讀書，我是老師眼中的好榜樣。」但所謂的好，是什麼呢?所謂的榜樣，是什麼呢？所謂的懸崖上的學霸，是什麼呢？
剛過端午的那個炙熱下午，班上兩位「第一名」的同學在走廊上被我一起訓話。第一名—— 品學兼優的同學，不擅於言表，但對於課業非常的要求，也相當自律；另一個「第一名」，常常被科任老師點名的同學，因對於學習沒有興趣，加上家庭組成較為複雜，學習動機低落，題目能猜就猜，所以考試幾乎都得倒數第一。兩位同學剛好個性也相反，一位溫文儒雅，一位強悍無懼，而在那一次的機會教育，我看見了我們都缺少的東西。
班上的模範生，在那一次的晤談居然潸然淚下。我雖說是訓話，但我既沒有提高音量，也沒有惡狠狠的表情，有的只是叮嚀、是提醒，囑咐他們即將升上國中，會面對各式各樣的挑戰，希望在這些過程中，他能好好地照顧自己內心的聲音。或許是壓抑太久，或許是害怕未知，他把他的話，都用眼淚告訴我了，雖然我不會魔法，不懂讀心術，但我知道他一直維持這樣的「榜樣」、「模範」、「班長」、「第一名」，以及各式各樣的補習班、先修班，已經快把她壓的喘不過氣了。這才發現，老師們在講台上教的語文修辭、數學公式、英語句型，沒有一項在這一刻能幫上他什麼忙…….，那個下午，我們一起學習了許多事情，原來有好多東西，是跟眼淚學的，是跟微笑學的。
教育的價值，從一次次的經驗中看見
最高品質是什麼？真正要讓學生能帶著走的能力是什麼？數位原生 α 世代的成長背景，是相當不同的一個世代，因應這個需求，或許更應該反思所要培養的能力。在與孩子們的互動中，我知道我少了更有系統性的關照與資源提供管道；眼淚女孩少了勇敢接受不完美的自己，和放下父母的期待，「第一名」女孩少了簡單的關懷、真誠不評價的關心，陪她一起練習相信自己。這些都是需要將自己放在教育現場，才能有機會去發現、去體會到的生命故事，但我也相信透過這些不同的互動和彼此的信任，我和孩子都能從從一次次的練習和看見中，學習如何表達需求，在未來都會用最意義非凡的方式，在不同的世界裡綻放吧！
