文／第七屆 TFT 校友 林憶㤈（畢業於輔仁大學職能治療學系）
高中時創立一個偏鄉服務的社團，也因為多年的服務經驗，讓我看見高需求地區的需求，進而加 TFT 計畫，走入教育現場。一路走來，教育現場的需求一次次提醒我：如果我能再多做一些，會不會促成更多轉變？三年前，我接下了 TFT 夏季明日學校（簡稱營隊） mentor 的角色，沒想到一走就是三年。
第一年，我擔任志工的課程 mentor，提供教案諮詢、觀課與議課討論，支持各個多元背景的大學生志工老師帶給孩子更好的陪伴與更有品質的課程。那時我看見，營隊不僅回應孩子的學習需求，也讓志工更深刻理解教育不平等的樣貌。
第二年，我成為 TFT 執行團隊的夥伴，成為營隊專案籌備小組的一員，才發現「支持」的範圍，不只是課堂上的孩子，還有背後所有人。每一個小細節——校方溝通、物資及設備準備、颱風天災因應、臨時狀況處理等——都直接影響到孩子與志工的體驗。我逐漸理解，執行團隊的價值不是把每一場活動做到完美，而是努力在不完美裡，找出更接近我們相信的方式。
到了第三年，我要照顧的不只是教學，還包含志工老師的生活狀態，甚至要與學校、校友、企業志工合作。其中最具挑戰的，是與企業的協作。在營隊籌備前期，我們儘可能提供企業志工增能、培育，讓他們在有限的時間更理解教育現場，以及學習如何與孩子互動，雖在實際活動中，大部分的孩子都投入其中，也不少孩子認為活動很新鮮、有趣，仍然有孩子因為遇見陌生大人或因為企業志工的互動方式而退縮，也有孩子覺得課程艱澀、難以投入，這些瞬間，都讓我深深掙扎這樣的活動存在的價值與意義。
而在這些掙扎的時光中，我想起了每日在 TFT 辦公室門口提醒著我的那句話——「為你在意的事奮鬥，但以別人能加入你的方式進行。」我想即使企業志工不具教育專業，或者對現場還很陌生，他們仍然可以帶來影響，我們在隔年做了調整：課程設計更貼近孩子需求，營前先幫孩子預告活動，也讓熟悉孩子的營隊志工老師適時引導互動。雖然依舊有可以更好的地方，但我看到孩子更自在投入，表達期待「希望明年還有」，甚至互相邀約下課可以一起玩這項他們過去從未體驗過的運動時，那一刻，我知道我們確實更靠近相信的方向。
角色不同，責任也隨之改變。而我的內心，也在這些挑戰、懷疑與掙扎裡逐漸成長。「最高品質，不容易」——但正因為不容易，我才更確定自己想繼續走下去。
