文／第九屆 TFT 計畫成員 謝翔沄
「天使班」和我想的不一樣
「這班是天使班喔！」「他們之前導師帶的很棒，孩子們很穩定！」
這是剛接班時，大家對我們班的評價。原先沒有任何預設的我，就這樣帶著這份期待與壓力，準備與孩子們見面。
所有美好的想像，在開學兩週內瞬間被擊垮。
「怎樣！來打架啊！」「你打我啊！我叫我哥哥打你！」
他是班上的小霸王（化名），這是他與人最習慣的相處方式。每天聽他氣到要打同學、大吼大叫時，就需要把他抽離班上來安撫情緒。接著，班上的情緒被挑動，開始出現模仿、起鬨的行為，孩子們相互挑釁到真的動手，每天吵架、打架，中午太吵被罵，放學排隊永遠最後一名。原來，這才是我的班級樣態。
「滾回彰化啦！」「你當什麼老師！」
因為班級持續不穩定，原本很信任我的班長，也開始在黑板上寫下不喜歡我，帶動班上跟我唱反調。每次接收孩子情緒的當下，我也會被狠狠重傷。我開始害怕那些失控的事件、爆炸的情緒與他人的質疑，還有那個以為用盡了所有方法還是無能為力的自己。
記得某天中午，因為再度接收的情緒與孩子持續的不理睬，我逃跑了！逃掉了原本該在班上的午休時間與學校會議。
「翔沄老師，你還好嗎？」廁所外傳來我們班一個孩子溫柔的關心，可能猜到我在裡面，但沒聽見回應後，又跟著其他人在走廊繼續奔跑大喊我的名字，還有孩子故意丟寶特瓶進來發出聲音，互相推託看誰要開門確認，他們的天真讓我在廁所裡一下傷心哭泣一下又好笑。
躲進廁所時，好像回到小時候，那個因為太過生氣跟委屈偷哭的小女孩，原來我也還在需要被療癒的成長過程中啊！這才發現，我的教學初衷，是想讓孩子做真實的自己，有一個安全的地方、安全的老師，能穩穩接住他們的情緒。但身為導師的我卻不小心，在每日的激烈情緒與強大的自責感中，忘記自己本來想帶給孩子的是什麼。
「老師要先讓自己變得強大起來！」
這是六年級導師告訴我的話。我開始從每次的崩潰中練習重整，以「每天都是新的一天」重新跟孩子建立原則。我們的共同語言變多了，也體認到那些爆炸的情緒中，我只是成為了能讓他們放心展現自己的管道，而我能做的就是持續的相信與懷抱著願意等待的心。在這個成長歷程裡，我好幸運，能被好多人溫柔的支持著，更幸運的是，在下學期看見了改變。
那個當初帶動班上大吼、喊著要打架的小霸王，這學期會主動跟我問早說再見，接著喊著：「這是我們的老師！」曾經說不喜歡我的班長，某天下午突然跑來對我說：「老師你今天上我們班好多課，辛苦了！」這學期的幸福感，會在很多微小的時刻突然發生，有很多人問我為什麼？
其實我也沒有答案，這大概是從我與孩子們變成「我們」的時候開始，就一起在經歷的成長吧！而我也願意持續地相信，過去所有的美好想像，都將在未來逐漸實現。
