蔡涵珺｜第十二屆 TFT 計畫成員
（畢業於臺北醫學大學醫學檢驗暨生物技術學系／計畫期間服務於屏東縣車城鄉）
今年我接下了科展競賽的任務，而當我正苦惱該選哪幾位孩子作為夥伴時，一位資深老師建議我：「帶那些平時沒機會的孩子去試試吧！」這不是一個直覺的選擇，我邀請了三位男孩加入，A 孩子展現出驚訝、不在乎的態度。
第一次三位一起練習，A 在前半小時有和其他兩位夥伴一起嘗試，但當他發現其他人進步的比他更快時，就開始自暴自棄、試圖影響其他人。甚至質疑學校是不是刻意要讓他去外面出糗。
「為什麼你不願意相信我們是真的覺得你做得到？」
「因為我智商低。」
「你怎麼知道你的智商很低？」
「數學不會國語不會社會也聽不懂，就是低智商啊！」
「這什麼歪理，考試的成績又不代表你的全部。」
「反正我就是智商低！」
我們對視三秒之後他說：「你怎麼還沒發飆？通常這種時候其他老師都發飆了。」
「生氣或發飆沒辦法解決你的問題，沒解決也不能好好練習，所以生氣沒有用。」「我只想知道你需要什麼，還有我可以怎麼幫助你？」
後來的每一次練習，他還是會退縮、會自暴自棄，我還是會因為他的情緒而懷疑這個挑戰對他來說是否太困難了。但我們都沒有放棄彼此，我還是會一張圖一張圖陪他唸，而他都還是會帶著該帶的東西，出現在練習的教室裡。越接近比賽的日子，我們的練習越趨密集。從起初的抗拒，到後來與情緒共處，另一位老師這樣形容他的改變：「因為他知道在這個環境，不管怎麼失敗都不會得到負向評價，所以他才敢嘗試。」他也開始在呈現上有更多自己的點子，我也一律表達支持，期待短短的上台發表，是一段自在的流動，而非照稿演出的秀。我深信只要信任彼此，然後放手，就會是好玩的。
比賽那天，進入準備區前，我和他們說的最後一句話是：「只要把你們做過的、知道的事說出來就好，不知道的話也沒什麼大不了的，去吧！」
他笑了一下說：「安啦！」
比賽結束，他們笑著衝出來，搶著替我轉播剛剛的比賽實況。
回程的路上，A 說：「老師，我下次還想代表學校出去比賽！」
自稱為噗龍拱三人組的他們，最後拿下了全縣佳作。謝謝 A 的勇敢，也謝謝我們彼此相信，讓改變發生。
