文／第九屆 TFT 計畫成員 劉蘋
「真不敢想像我們吃午餐的時候，他們才剛上第一節課！原來我們的時間真的不一樣喔！」
「他們小學生的制服為什麼要繫領帶？」「他們的眼睛都好大好漂亮，好羨慕喔！」
「他們有在用抖音嗎？我下次邀請他們一起跳抖音跳舞！」
這學期的尾聲，在忙碌的課程中，爭取到了與「為巴基斯坦而教」（Teach for Pakistan）教師合作，與巴基斯坦學生視訊交流。巴基斯坦的師生教我們說烏爾都語的謝謝（Shukriya！），我們教他客家語與中文的「謝謝」，一來一往，畫面十分有趣。我們互相分享兩國的美食、特色，克服了時差與設備的障礙，搭起了友誼的橋樑。
透過 Teach For All 的牽線，我參與了 English For All 的計畫，與來自各個國家的 Teach for 組織的老師們視訊線上交流。在活動中，我們討論了世界各國的教育不平等現象，分享各個地區各自面對的困境與如何做出一些改變，接著也有分享不同教學方法的環節。
過程中，我才意識到了各個國家面臨的議題大不相同，台灣正面對的是少子化與受政策影響導致的師資不足及流動率高等問題。在此同時，也有些國家的老師仍在思考最基本的資源與校舍不足，需要在室外上課、募集文具爭取課室設備；有些則受政治而影響當地女性受教權、或是該地區更嚴重的有安全上的危險等。
儘管各國的教師英語程度不一，各有各的腔調，但在活動中，我們努力地使用共通語言——英語，來試著交流、理解彼此的經驗與想法。因為有這樣的勇氣和語言能力，我在同樣的議題看到了更廣、更深的看見。
當聽到孩子們在活動中，說出自己意識到時差的存在，和對於這個世界的新的看見和好奇，開始渴望能夠使用英語當成溝通的工具，而非僅是應付考試的科目。看課堂中亮起來的一雙雙眼睛，身為英語教師的我，感受到無比的幸福，也很期待自己帶給他們的不只是學科，而是未來能夠帶得走的工具和能力。
「老師，我們什麼時候可以和愛因斯坦人視訊交流？」一群小孩雀躍得圍著我問。
孩子們，雖然都一樣是斯坦，但差很多啦！
