李信宏｜第十二屆 TFT 計畫成員
（畢業於國立臺灣科技大學資訊工程系學士／計畫期間服務於苗栗縣大湖鄉）
我的夢想，常常因為不斷地想，想得太多，一不小心想就會入侵到夢裡。
「李先生久等了，剛剛快篩的結果出來了，您確診了A流。」
「您還真高尚…」「我也一點都不稀罕」，嗶嗶，39.5度；「怎麼不想看看您的兒子在學校的作為呢？」，沖著熱水還是覺得冷；「如果你不道歉的話，我就把這件事鬧到法院/教育局」，兩條平行線第一次有了交集，班級群組正在因為小孩的問題爭執不下，手機不斷地震動，來電不斷，而我卻一句話都說不出來。
老師的一天是由許多微小的善意以及惡意所構成，孩子們是單純的，因此你可以很明顯的感受到他們的喜好，同時厭惡也是。我的班上充斥著或小或大的衝突，從小小的惡作劇，到叫其他同學不要跟某人玩，我想這是我的日常，也是他們的日常。被問題圍繞的孩子們對於平常得不到的事物，總有更偏執的渴望，他們渴望被看見、渴望與人產生連結、渴望被愛，但常常以不恰當的方式呈現，如同他們眼中的父母。
我想透過教育、陪伴來試圖改變現況，但現實無情，像薛西弗斯不斷地陪伴孩子將巨石推到山頂，可回家後，總有股神秘力量將巨石輕鬆彈飛，每一天都像是睡了一個很長的覺，醒來才發現原來只是一場夢。
我們以為的教育不平等只發生在校園中，期待有了更好的資源，更有熱情、專業的老師可以讓失控的火車稍微減速，但孩子們回家後，空蕩蕩的家中只剩下手機裡的人會跟他們說話，溺水的人看到一根浮木就會把它當成挪亞方舟，全然的相信手機上的所有資訊，好的、壞的都吸進去，忘了在學校的成長，父母的教誨，失控的火車被加滿了柴火，繼續朝崩潰的斷崖奔去，到了學校後，所有的火車們不斷地相撞，但喊不出口的是請幫幫我踩煞車。
經歷幾天的高燒，眼睛睜開的時候，總在想著自己是不是有什麼做不好的地方；眼睛閉起來的時候，總是聽到家長們對我的指控以及孩子們的告狀，在醒著與睡著的同時都仍在處理著自己跟孩子的問題，我漸漸分不出來我正在睡還是醒。
「老師！老師！老師！」怎麼了！意識到好像情況不對，猛然睜開眼睛。
好險才5:45，今天是星期二。
