黃琤｜第十一屆 TFT 校友
（畢業於早稻田大學政治經濟學部經濟學系／計畫期間服務於雲林縣古坑鄉）
TFT 計畫第一年結束的暑假，是沙漠中的綠洲，讓我和孩子們都可以稍微喘口氣。
五年級的下半學期，充滿了衝突、混亂與千瘡百孔，用孩子的話來形容，當時的班上每天都是「陰霾的天氣」。因為前任導師意外離世而接任班導師的我，在當了半年的「代課老師」後，心裡暗自祈禱暑假過後會是一個新的開始，可以打造屬於我們的「六年甲班」。
一個禮拜兩次的小日記，是我和每個孩子對話的最佳橋樑。不論孩子寫下的文字是長是短、是草草了事、或是字字真心，我總是認真的回覆。漸漸地，班上孩子開始期待小日記的主題，而我也很喜愛翻開聯絡簿的瞬間。
去年十二月中旬，我帶了聖誕燈飾到班上。我喜歡生活中有小小的儀式感，因為那是在日常的生活中多出來的期待與美好，是我們用心活過每個時刻的印記。對於經歷了重大失去的六年甲班而言，全班在下課與午休時間共同佈置教室的時刻，溫馨且珍貴。
放寒假前的最後一個上課日，我翻開聯絡簿，看見一個孩子寫下：「老師謝謝你當我們『班導』」。不是「老師」，是「班導」。這個孩子曾在五年級時雙手插口袋，忿忿不平又哽咽地對著我說：「反正你只是代課老師而已。」
創傷過後，我們學習一起振作成長
TFT 計畫的第二年，是創傷過後的我們帶著勇氣走向彼此。文字交流中我們互相傾訴與聆聽，感恩節前我們一起寫卡片給家人，聖誕節我們一起用燈飾點亮班級，已逝老師生日的那天，我們一起在黑板上寫下對老師的祝福與懷念。
我們一起經歷了失去，也一起學會在愛裡重新振作。
兩年計畫結束了，準備從雲林搬回台北的那天，我無意間發現畢業典禮後放在導師桌上的一包小餅乾，包裝裡有一張粉色小卡。小卡上沒有署名，但是一同走過這一年半的高低起伏，又怎麼會看不出這是哪個孩子的字跡呢？這個孩子的小日記總是三兩句話了事，大多數時候的字也歪七扭八，但總在最出其不意的時候，說出最令人心動的話，如同交響樂團中的小喇叭，吹奏出最明亮的旋律。
471 天的導師生涯，是 100 次的心如刀割和 101 次的再愛一次交織而成的。
