一年半的時間，他重新定義了對教育的想像，他是第三屆TFT計畫成員邵恪玄。 農藝學背景出身、嚮往成為一位教育者的… Read More …

「當老師的價值究竟是什麼？是要花時間好好陪伴孩子？還是為了一份穩定工作將重心放在考試上？」這個問題一直在胡茵心… Read More …

教育是聽、是陪伴、是相信，教育更讓孩子學習一些能力，使他們可以面對未來，在杜雅玲真誠又樸實的話語中，我看到了教… Read More …

我是個出身於竹北，在一個隔代教養家庭由奶奶帶大的孩子，在國小三年級時遇到我的啟蒙教練，他的鼓勵給我很多啟發，讓… Read More …

從TFT計畫畢業後，我加入KIST雲林拯民團隊，擔任學習發展處主任，主要工作內容是為學校爭取經費、帶領教學團隊… Read More …

我的志向是成為一名農業領域的教授。在來TFT之前，我完成了碩士學位，並在擔任研究助理的同時，進行出國深造的準備… Read More …

在加入TFT之前，我是高雄醫學大學醫學社會與社會工作學系的學生，曾經擔任課輔老師和實習社工師五、六年的時間。擔… Read More …

在接觸TFT之前，我是一位在內湖科學園區打滾兩年多的專案工程師，回家途中，我常仰望著天空詢問自己：「這份工作對… Read More …

加入TFT前，我是位有教師證的代理老師，在台南一間資源充足、風氣開放與孩子家長相處良好的小學擔任級任導師。接觸… Read More …

我是宋婉榕，我是TFT的第二屆計畫成員，目前服務於雲林縣北港鎮。 我是個出身於竹北，由奶奶帶大的孩子，在國小三… Read More …