邁向非營利組織 2.0
打破非營利組織的刻板印象 大家常常無法辨別TFT屬於何種產業。教育界？新創界？教育體制外？教育體制內？所以TF… Read More …
趁土壤柔軟時，種下關注教育不平等的種子
為了提升青年人才投入改變教育不平等的可能， TFT 希望能及早讓高中生、大學生接觸教育不平 等議題，帶動想法的… Read More …
好老師就是好的領導者：建立信任、串連資源、解決問題，讓曾經「邊陲」的學校成為創新基地
「讓孩子有走出部落的能力、回到部落的品格。」身為石門國小「理念教師」*1的第四屆TFT校友陳瀅婷和阿希鴦，負責學校民族教育的推展與系統化，讓已經做了六年的學校民族教育，進入「去蕪存菁」的階段。… Read More …
教育版的社會創新—何合為老化社區帶來教育新氣象
從花蓮最南的富里車站步行五分鐘至主要幹道，在兩旁的傳統民宅中，一間木材裝潢的房舍顯得格外突出。這不是一間文青咖啡廳，也不是新潮的背包客棧，而是由一群在南花蓮1任教的TFT校友、計畫成員共同創立的學習空間——共下寮。… Read More …
國境之南的TFT網絡，教師是給孩子最珍貴的禮物
在國境之南，教師是孩子最珍貴的禮物，這群校長在漫長等待教師的煎熬中，找上了TFT，大家原本一開始都只是為了解決師資匱乏的眼前問題，沒想到四年下來，因為地區校長們自主性的串連，以及TFT的協助，讓屏東南部的學校在有限的教育資源下，提供給孩子們最好品質的教育。… Read More …
從經營班級到領導組織 培養有素養的教育者與學習者
身為教室裡的領導者，教師能否充分發揮領導力，與教學專業能力結合的程度有很大關係，最直接對應到的就是班級經營能力。在中小學教育中，班級經營經常被簡化為某些策略方法，但其實它涵蓋面廣又複雜，除了分析、推理等認知學習之外，都屬於班級經營的範疇。… Read More …
用領導力重新定義教育的意義——前DDI美商宏智國際顧問總經理林妍希：「領導力就是領導自己跟他人完成目標的正向影響力。」
採訪・文/ 羅德禎 受訪人 / 林妍希 領導，從帶領自己開始 如何用一句話來定義「領導力」？TFT董事、前DD… Read More …
TFT兩年計畫後也能持續創造改變—透過社區營造概念，走進社區「見樹又見林」
TFT相信，教育不只是教室裡的事。要讓孩子獲得優質教育與自我發展的機會，不只得提升學校提供的教學，也得改變孩子生活的社區。不過，一個初來乍到，來自外地的老師，要如何走入社區，甚至促成社區裡的改變？這樣的好奇，開啟了「社區營造」校友社群的探詢。… Read More …
搭出一座名為影響力的橋——校友組談孵化器課程與校友發展
作者／林思皓 如果你曾聽過 TFT 計畫成員分享他們的兩年旅程，那你可曾好奇，兩年之後，他們都去了哪裡？在TF… Read More …
帶著三十年職場經驗走入教室――富邦金控經理張致遠的第二人生
在富邦工作多年的致遠，曾任富邦行銷行政管理部經理、富邦金控內部講師。求學時參與服務性社團的經驗，讓他對於教育始… Read More …