用「台灣味」走入國際—TFT以教育與國際交朋友
TFT的成立，是受到其他共同價值的國際模型啟發而誕生的。其中，TFT與Teach For All國際教育網絡（… Read More …
串連教育這張網，是回應挑戰的溫柔解方—TFT 的生態系經營
「所有孩子擁有優質均等教育」的願景，是個龐大且不容易的目標，無法由單一組織或社會部門達成，而需要集結整個系統的… Read More …
來自信任的託付，讓我們走得更穩、更遠—從財務談 TFT 的責信
你是否對於非營利組織有過這些疑問：「我的錢捐了真的會有用嗎？這些錢都用到哪去了？」事實上，對於非營利組織而言，… Read More …
以創新點亮願景—TFT 的創新與研發
TFT 相信，要回應教育不平等的現狀、促成現有教育體制的改變，我們需要透過點、線、面的串連與創新，建立更完善的… Read More …
以實證為基礎的行動，以終為始地衡量每一步—TFT的成效評估
作為教育創新與人才發展的非營利組織，TFT團隊的執行成果或許較難用統計數據精確衡量，因為TFT所關心的「人」與… Read More …
堅實的基礎建設、穩定的系統營運—打造屬於TFT的組織永續
「一個組織如何回應機會及風險？」是TFT作為一個非營利組織，十年來為了達成願景，不斷反思的問題 — 也就是所謂… Read More …
TFT 的下一個十年
2022 年，在TFT即將邁入第十個年頭的前夕，我們回顧過去十年的成果與收穫，並提出下一個十年的三大改變願景：… Read More …
考試即學習？教師檢定制度的實踐
教師檢定是師培生們取得正式進入學校服務資格的重要關卡，同時，教育體系也透過教師資格檢定的過程，把關能夠進入第一線的教師品質。為了更理解教育體系如何透過相關檢定確保優質教育的實踐，我們訪問四位師培生夥伴，以下整理相關政策設計及四位師培生的觀察，希望能從他們的分享中，更落地的認識教師檢定的政策設計與實務，也為相關政策思考提供靈感。… Read More …
一個教師的誕生—師資職前培育政策實踐
在台灣，教師普遍有高而穩定的社會聲望。然而，實際身在師培體系內的學生的經驗是如何？他們如何看待教師這個角色，對於師培體系又有什麼樣的回饋？… Read More …
身為一個學校領導人—學校治理相關政策與實踐
在正式取得資格入校服務後，校長會如何影響一校的運行呢？作為一個教育組織，學校在治理上，對內有校內營運的考量，對外則受到學校與地方教育局處的互動關係所影響。為了更理解相關政策的實踐經驗，我們訪問四校長學校治理的經驗。… Read More …