TFT 觀點

「 TFT 觀點」旨在盡力完整而中性的梳理台灣優質平權教育的實踐現況，同時我們也理解教育挑戰盤根錯節，絕非一個網站能夠窮盡。我們虛心而真摯的歡迎各界指教，也希望透過相關交流，邀請教育生態圈的夥伴及關注教育議題的大眾，開啟推動教育均等的討論。

系統如何作用在孩子成長的生態系中
影響優質教育的實踐？

台灣正面臨嚴重的教育不平等挑戰，孩子的教育成就與其社經條件高度相關：社經條件較弱勢的孩子，相較同齡環境較優勢的孩子，學習表現落後六年之多。然而，教育不平等挑戰如此複雜而無邊無際，究竟如何才能拆解現況、分析理解成因，並從中找到可能的前行方向呢？

TFT 怎麼定義「優質教育」？

優質的教育能裝備一個人能過一個快樂、滿足的人生，協助個人回應總體社會在可預見的未來中的挑戰與需求，同時預備一個人有持續學習的能力，在難以預測的未來中帶領自己與他人前進。這樣的理想，可以用以下「3A」來總結：

Access（均等機會）

孩子能平等地擁有助於自身健全發展、促進學習成長的資源。包含以學習者為中心的師資，及延伸的學校與社區環境等學習環境。

孩子能習得該教育階段應具備的核心素養、學習重點與關鍵學習能力。包含各學科領域素養、學習表現與內容、學習策略等。

孩子能建立有助自身健全發展的自信、動機、價值信念與社會情緒智能。包含自我效能、內在動機、成長型思維、恆毅力、社會覺察等。

TFT 相信，若想改善嚴峻的教育不平等現況，首先得了解不平等的成因與脈絡，才能從中找到著力點。

為有架構地理解現況，我們以 TFT 認識教育不平等議題使用的同心圓為架構，指認出教育生態圈重要的四個內容層次，分層檢視系統實踐優質平權教育的現況。

兩個思考原則

弱勢者的身分從來不只一種。不同性別、種族、族群、城鄉、財富、年齡等特質重疊交織，造就每個個體的截然不同的需求與經驗。戴上交織性的眼鏡，能幫助我們更細膩而完整的了解系統如何跨層次影響優質教育的實踐。

【延伸閱讀】用不公平面對不公平，個體差異衍伸之多元需求是平權教育不可或缺的關注

證據會說話。高品質的證據不僅讓我們檢視教育系統的整體表現，更協助我們了解系統性的脈絡與趨勢。如何有意識、明確並審慎地運用合適的證據，讓政策的設計及執行以實證為基礎，是實踐優質教育不可不慎思的原則。

【延伸閱讀】有幾分證據說幾分話，善用以證據為基礎的教育政策是實踐優質教育之本

孩子

「讓學生了解世界和自身的天份，幫助他們擁有充實的人生，並成為有熱情、有生產力的公民，是教育最初，也是最重要的目的。」 -Sir Ken Robinson

什麼是優質教育？為何在意優質教育就必須關注教育不平等議題？教育系統如何作用在孩子成長的生態系中，影響優質教育的實踐？

學校

學校是大部分學生除了家庭外，花最多時間投入的地方，老師則是孩子最直接且長時間接觸的教育者。做為學生最主要的社交和學習場域，學校是教育系統實踐優質平權教育不可或缺的一環。

教育系統是否提供量足質優的學校？學校教育資源是否公平開放給每一個學習者？學校提供的教育方案是否讓多元情境的學習者皆能吸收？

社區

優質教育實踐深受學校、家長、社區等角色的連結與合作關係影響。家庭和社區若能和學校合作，可以為孩子建立穩定而一致的學習環境；同樣的，學校若能成為當地社區重要的社交場所，並提供當地穩定的工作機會，也會成為地方發展重要的支持力量，強化孩子整體支持網絡。

學校、家庭、社區等孩子教育環境中的重要角色，如何協力創造優質的教育環境？當環境發生重大變動時，這些角色又如何確保教育持續開放給身處多元情境的學習者？

社會

優質教育不僅促進整體經濟發展、推動社會創新，更對整體社會發展與平等有著不可忽視的影響。反之，整體社會制度也深遠地影響優質平權教育的實踐。

教育系統推動的國家級教育政策如何影響優質教育的實踐？整體社會發展的創新與變動，如何透過制度與政策影響優質教育實踐？

TFT 組織

談到非營利組織，許多人腦海第一個浮現的就是「熱心、犧牲」，似乎非營利組織是一種有熱血才會投入的公共服務。然而，TFT 期盼跳脫傳統印象，不論是招募優質人才的策略、追求效能與永續的組織型態、尋找不同的跨領域合作模式等，希望創造更有系統的改變，讓非營利在新時代社會中能扮演更多元的角色。

要怎麼做才能在教育裡帶動更長期的改變？要怎麼讓組織的運作可以永續？要怎麼讓更多人願意關心及投入教育均等？

一起為台灣而教

願有一天，台灣所有孩子，
不論出身，都能擁有優質的教育和自我發展的機會。

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