林翠玲｜正式老師
（服務於桃園市平鎮區國小）
多年前初任校長的我，因緣際會收到黑松教育基金會招募「綠+校園生態計畫」的公文。這是一個以孩子為主體、推動環境教育的計畫，就此開啟了學校與基金會的美麗邂逅，也悄悄按下了啟動孩子生態行動的按鈕。
位於市郊的學校，不只孩子，連老師們也常缺乏自信。然而，隨著「綠+校園生態計畫」的推動，點燃了師生對「改善環境」的共同熱情。校園裡的氛圍改變了，孩子們的自信提高了，更多元的展能舞臺也隨之展開。
老師試著發揮所長，引導五年級的孩子投入「海洋教育創意小主播」競賽。過程中，孩子們深度思考海洋的困境與解方，將集體創作的智慧結晶搬上舞臺，一舉斬獲佳績——這也是他們人生中第一次站上競賽舞台！升上六年級後，即便深知排練的辛苦，孩子們竟主動搜尋競賽資訊，請求老師帶領他們再次挑戰，希望能留下小學生涯的「最後一舞」，為這段時光再寫下一頁輝煌。那一刻，我們在孩子眼裡，看見了閃閃發光的自主與自信。
另一位新住民二代的孩子，幼兒園時才從母親的母國來到臺灣，當時甚至連一句中文都不會說。經過生態思考與實踐的薰陶，逐漸展現出過人的演說天賦，不僅代表學校一路過關斬將取得市賽資格，最終更在全國語文競賽中榮獲國語演說優等！小學畢業之際，他更榮獲了「總統教育獎」的肯定。
這些意想不到的擴散效應，不僅形塑了學校的特色，更深刻地激發了孩子的無限潛能。
每所學校都有獨特的文化與學習氛圍。隨著新課綱的推動，學校經營必須回歸以孩子為核心，培養他們面對未來的關鍵能力。帶領孩子關注生態問題、在真實情境中發現並解決問題，正是讓學習落地生根的最佳路徑。看到孩子們在探究中展現屬於自己的無限可能，是教師團隊最欣慰的時刻。
這些因生態計畫而萌芽的小小種子，必將繼續發酵，帶動更多人關懷永續；而孩子們的生態故事，也將生生不息地延續下去。
