養育一個孩子需舉全村之力。優質教育實踐深受學校、家長、社區等孩子生活環境中的重要角色彼此的連結合作關係影響。學校、家庭、社區等孩子教育環境中的重要角色，如何協力創造優質的教育環境？當環境發生重大變動時，這些角色又如何確保教育持續開放給身處多元情境的學習者？… Read More …
教育系統會透過以下各種機會點和家庭互動，共同形塑孩子受到的教育品質。如何賦能家長參與孩子的教育和發展，促進學校、家庭發展互利共好的夥伴關係，一同為孩子營造優質且一致的教育環境？… Read More …
學校作為坐落於社區中的公共空間，往往自然而然地成為社區重要的社交活動中心，而學校與社區之間的互動關係如何影響教育品質，更是教育界與學界多年來持續探索的核心關注之一。如何能促進學校、家庭、社區發展互利共好的夥伴關係，一同為孩子應造優質且一致的教育環境？… Read More …
當緊急危難發生，穩定的生活環境遭到妥協時，又能如何確保孩子基本的發展和受教權受到足夠的保護？如何在平時持續促進學校、家庭、社區發展互利共好的夥伴關係，確保危難不幸發生時，教育生態系中的各個角色也能即時串聯補位，持續為孩子維護優質且一致的教育環境？… Read More …
學校是大部分學生除了家庭外，花最多時間投入的地方，更是學生最主要的社交和學習場域，是教育系統實踐優質平權教育不可或缺的一環。台灣教育系統是否提供量足質優的學校？學校教育資源是否公平開放給每一個學習者？學校提供的教育方案是否能多元情境的學習者能吸收的？… Read More …
教育資源的分配不僅直接影響教室內的教學品質，也會影響學校治理穩定性，進而影響整所學校實踐優質教育。作為孩子重要的學習、發展和社會化的場域，學校在物質、人力和財政資源上可以怎麼做，以確保優質平權教育的實踐？… Read More …
今日的孩子生活在一個截然不同的世界，在日新月異充滿的變動中，學校該如何調整，以維持高度適應性，持續培養孩子成為具有社會適應力與應變力的終身學習者？… Read More …
身為孩子最直接且長時間接觸的教育者，教師是實踐優質教育的基石。台灣教育系統是否培育卓越且有使命的教師與領導者？教師的分發與待遇如何影響優質教育的開放性？教師專業發展支持系統如何賦能教師回應多元的學習需求？… Read More …
入校服務後，面對頻繁變動的教學現場與教育趨勢，教師的學習與成長也不能就此停滯。有效的在職訓練系統不僅能支持老師發展回應教學現場需求的專業能力，更能培養老師成為終身學習者，進而能引導啟發學生養成終身學習的能力。在台灣現行的教育脈絡中，我們可以做些什麼，賦能教育體系持續支持老師成為具備有效教學能力，並且對教師工作有強烈動機的教育領導者？… Read More …
「讓孩子有走出部落的能力、回到部落的品格。」身為石門國小「理念教師」*1的第四屆TFT校友陳瀅婷和阿希鴦，負責學校民族教育的推展與系統化，讓已經做了六年的學校民族教育，進入「去蕪存菁」的階段。… Read More …
