「不遺漏任何人(Leave no one behind)」的教育決心和努力，不論在台灣或國際都獲得廣泛認同。然而，在實踐上，卻有一群群的孩子因為其身分或特質不同，影響他們實踐優質教育的權利，教育系統無法回應孩童因為性別、種族、國籍、性取向、身心障礙……等個體差異衍伸的多元需求，造成結構性的教育不平等挑戰。當個體差異衍伸的多元需求竟會影響個人實踐優質教育的權利時，教育系統能否以回應多元需求為中心，積極回應結構性教育不平等的挑戰？… Read More …
弱勢群體中，不同個體的需求也是變動而多元的。許多關注不平等議題的學者均指出在弱勢和邊緣化的脆弱族群之中，不同個體各自的處境、挑戰和長處也有多元之處1，思考上述議題時，應特別留意此些特質彼此的交織性：特有於不同群體的多元需求往往也會疊加於單一個體，造就其多元的需求，若無法有效理解回應這些需求的交互作用，多重需求可能就會落為多重的脆弱性。… Read More …
不同群體或個體的多元教育需求似乎無窮無盡，回應的方式也族繁不及備載，我們在思考教育議題時，該掌握哪些原則，以確保面對不同而多元的需求時，都能夠更細膩的了解並回應？… Read More …
