結合混齡、自學和個別化的教學
文｜第四屆TFT教師 林彣怡 結合學生主動學習與老師客製化教學的混齡教學 學校多數班級的學生，學習程度不一且落… Read More …
團結老師的小齒輪，轉動學校的大齒輪——三個新手老師的鯰魚效應
好的老師就是好的領導者，而老師所帶動的改變不只是在教室內，更影響著一所學校的文化。在屏東縣一所全村唯一的小學，三個新手老師第一次帶領班級，就被校長賦予帶領學校改變的期待。洪麗卿、江筱惠、蘇暄三位老師彼此合作，一起設定目標、分析問題、擬定計畫到創造改變。他們從自己班上的孩子開始，一步步擴散影響力，漸漸改變了整所學校的教學氛圍。這樣用生命影響生命的能量，正是帶動他人、發揮影響力的「領導力」。… Read More …
將課堂移到社區—蔡名封與孩子一起建立對家鄉的情感
文｜蔡名封（第四屆TFT計畫成員，TFT計畫結束後現任職TFT招募推廣組專員） 孩子化身採訪小記者，在與職人互… Read More …
TFT計畫成員論害怕– 我們並非無所畏懼，但擁抱害怕就是身教
第四屆TFT教師們齊聚一堂，分享過去一年的故事，告訴我們克服害怕最好的方式，就是面對自己的過去並持續相信事情會變得更好。… Read More …
劉冠亮論害怕——專業舞者的完美主義帶來害怕，帶領孩子舞蹈表演的過程中克服
父母從小的要求與比較，埋下冠亮老師害怕與追求完美的種子。身兼專業舞者的他，在帶領孩子比賽的過程中，面對完美主義帶給他的害怕與焦慮。… Read More …
張書榕論害怕——面臨自我與孩子的質疑，TFT小部隊幫助她戰勝害怕
被孩子當面質疑的新手老師，勇敢帶領孩子走出教室，書榕老師發現只要擁抱害怕，改變就會發生。… Read More …
阿希鴦論害怕——從零與孩子一起學程式設計，克服害怕就是身教
第四屆TFT老師阿希鴦並非資訊背景，她帶領孩子們從零開始學習程式設計，並贏得比賽。老師並非完美，但面對不足的勇氣卻能鼓勵孩子。… Read More …
跨足正式老師與TFT計畫成員雙重身份—杜雅玲老師分享擔任不同形式老師的經歷
同時具有南大附小代理老師和第三屆TFT教師經歷的杜雅玲老師，以經歷過雙重身份的小學老師的過來人身份，分享TFT老師和一般小學老師的異同。… Read More …
TFT計畫成員論挫折——我們不是更勇敢，只是願意勇敢得更久
TFT「做一份不簡單的好工作」系列活動中，邀請五位現任TFT老師和校友們一起來談「挫折」。… Read More …
洪韻筑論挫折——教師就像薛西佛斯，與孩子攜手推巨石前進
從TFT培訓的試教時間，到成為老師後帶著孩子完成萬聖節鬼屋活動，韻筑始終貫徹著與孩子一起學習成長的理念，做錯了就一起再試一次、生氣了就一起理解情緒背後的原因，即使一路上難免感到挫折，但有了願意了解彼此的心，就能攜手繼續走一段長長的路。
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